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文档简介

1、人教版中小学精品教学资料表格式教学设计模式课题（二）教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 - 8 题。课时1课时班级五6编写者林晓峰一、教材内容分析分数加、减混合运算是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前,学生已经掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数与小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过教学,使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。2、培养学生计算的灵活性。3、养成认真审题的良好习惯。教学重点：正确应用加法运算定律进行简算。三、学习者特征分析在这

2、节课的教学之前,学生已经掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数与小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理。四、教学策略选择与设计创设情境,引导讨论归纳,指导练习,引导学生分析思考,理解运用五、教学环境及资源准备投影六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备（一）导入（二）教学实施1 用简便方法计算下面各题,并说出简算的依据。53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2 2 老师板书：加法交换律：a + b = b 十a 加法结合律：a + b c = a 十（b c）1 老师设疑：当上面式中的字母表示分数时,这个定律还适用吗？2.出示

3、教材第119 页的例2 ,板书：（）()提问： 两组算式的特点各是什么？（两组算式中,左右两边的加数都相同,第一组中加数交换了位置,第二组中改变了加的顺序。 这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）3 结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。4 完成教材第119页“做一做”的第l 题及第121 页的第5 、7 题。5 完成教材第119 页“做一做”的第2 题。6 完成教材第121 页练习二十三的第8 题。学先计计算出3 个算式的结果：= = =。然后让学生观察,找规律,归纳出：=(0)再应用规律计算+集体交流计算方法。(0)再应用规律计算+集体交流计算方法。

4、（四）思维训练1 下面各题怎样简便就怎样算。（） 5 ()2 .请将、和填在圆圈中,使每条线上的三个数的和都相等。3 . 计算。(1) (2) 1（五）课堂小结本节课,我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后,在计算分数加法时,要注意认真审题,根据题目中数的特点,灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算,从而提高计算的正确率和计算的速度。学生观察算式,回顾整数加减混合运算的运算顺序。学生观察题目,了解题中的数学信息,根据问题列出算式学生练习补充练习设计意图：先复习整数加减混合运算和同分母分数连加、连减的计算顺序,为学习分数加减混合运算做好准备通过学生猜想,教师小结,使学生初步理解分数加减混合运算的顺序学生通过看教材和练习,引导总结出分数加减混合运算的顺序

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