人教版培智一年级数学教案74680

1、教学进度安排表时间内容课时备注第一周准备课 5第二周准备课、图形的认识 5第三周图形的认识，1、2、3、4的认识 5第四周5、6、0的认识，综合练习（一） 5第五周无 国庆放假第六周7、8、9、10的认识，综合练习（二） 5第七周单元复习、得数是2、3 5第八周得数是4、5，综合练习（三）5第九周得数是6、7、85第十周综合练习（四），得数是9、105第十一周连加、综合练习（五）、单元复习5第十二周2、3减几，4、5减几，综合练习（六）5第十三周6、7和8减几，5第十四周9和10减几，连减5第十五周综合练习（七）5第十六周单元复习5第十七周总复习5第十八周总复习5第十九周总复习5第二十周总复习

2、51 9月 5 日课 题：准备课教学目标：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。教 具：挂图一 教学过程：常规教育。1 认识同学、老师。2 说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。二 带学生参观学校环境。三 看图教学。图一：1 教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。2 指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。3 根据图回答问题

3、：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？图二：1 引导学生观察图上的内容。2 回答问题：（1） 他们都在做什么？（2） 数数图中共有多少个人？（3） 女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4） 扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5） 向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？四 巩固练习。1 让学生复述图中的内容。2 表演图中人物的行为。五 总结。六 作业。1 看13页图画，理解图意。2 预习45页内容。教学反思：2 9月 7 日课 题：认识大、小教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。重点、难点：让学生通过观察实物，进行比

4、较对照，初步理解“大、小”词语的含义。教 具：几种大小不同的球类实物和图片。教学过程：一复习。1出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。2出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。二新课。1让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题：（1）他们分别在做什么？（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。2教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。1 鸡的图片，让学生比较谁大谁小。2 教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。三巩固练习

5、。1完成第五页的“做一做”。让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。1 一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。一 小结。今天这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。二 作业。教科书第5页上的“做一做”，练习一中的第1题。教学反思：3 9 月 9 日课 题：认识“长、短”教学目标：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。教 具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等一 教学过程：复习。1 出示两组图片。指名

6、说出每组中两个物体谁大谁小。2 指名板演，把每组图中的大的画上“”。教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。二 新课。1 引导学生观察教科书第6页上的图画，然后提问：图上的两个小朋友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，谁的铅笔短？2 教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。3 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“”。4 教学“长、短”的辨证关系。出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比较而

7、存在的，并不是固定不变的。三 巩固练习。1 做第6页“做一做”的第1题。2 做第2题。四 小结。今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。五 作业。练习一的第2题。教学反思：4 9 月 13 日课 题：认识“多、少”教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。教 具：两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。一 教学过程：复习。1 在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“”。2 在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板把短的圈起来。3 复习“长、短

8、”、“大、小”的手语。二 新课。1 出示两串一多一少的葡萄挂图。（1） 引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。（2） 引导学生比较出每串葡萄的多、少。（3） 贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。（4） 带领学生齐读“多、少”。（5） 指名学生认读“多、少”。（6） 拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。2 课堂练习。三 巩固练习。1 做第7页“做一做”的第1题。2 做第2题。3 运用实物演示“多、少”。四 小结。五 作业。练习一第3题。教学反思：5 9月 15 日课 题：认识“同样多”教学目标：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。重点、难点：使学

9、生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。教 具：萝卜、小白兔图片各4张，多种几何图形若干张。教学过程：复习。1 把大的用“”画出来。2、多的圈起来。一、新课。1 教学“同样多”。（1） 教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？（2） 对照图提问： 一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔”。再问：“有没有多余的萝卜？”“有没有多余的小兔？”教师再说明：“一个萝卜对着一只小兔，萝卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。板书课题：同样多2 操作。（1） 教师在黑板上贴出2个。提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求和同样多，谁能摆？（2） 请一

10、名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和同 样多。再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。一 巩固练习。完成第9页“做一做“的第2题。教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。二 作业。让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。教学反思：有4名同学对“多些、少些”能较好理解，“同样多、。比。多、。比。少”这几个词大部分学生都不太理解，有相当的难度。6 9月 19 日课 题：比一比教学目标：1使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心

11、、互相帮助、热情待人的良好品德。重点、难点：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教 具：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。窗体底端教学过程：一、新课。1教学“同样多”。教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，听后回答。（一边看书一边回答。）（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没

12、有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2操作。（教科书第8页“做一做”第1题）（1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。（2）全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学

13、习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？3教学“多些、少些”。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较）4操作。（“做一做”第2题）（1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔

14、和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。（2）全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？3教学“多些、少些”。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小

15、猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较）4操作。（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。（1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知教科书练习一第14题。三、总结教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。板书设计：教学反思：理解起词语来也要难的多。但是，这些知识在以后的教学中还会贯穿始终的对他们进行讲解。为他们学习新知识做好准备，打好基础。7 9月 21 日

16、课 题：认识平面图形教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。重点、难点：从物体表面抽象成平面图形教 具：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程： 一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？

17、小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自

18、己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小

19、白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一

20、下。教学反思：学生对平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）理解掌握的比较好，也能够找出以上图形，用它们画出美丽的图画。8 9月 23 日课 题：“1”的认识和写法教学目标：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。重点、难点：使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数，会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。教 具：实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。一 教学过程：课堂常规教学。二 新课。1 出示挂图。引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。2 指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是1。3 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，

21、从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。4 让学生说一说教室里是1的物体。5 组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板贴出数量是1的各种图片等。6 教学“1”的写法。三巩固练习。1出示小棒一根，让学生数出“1”。2教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。四小结。一 作业。在田字格内练习写“1”，完成一页纸。教学反思：9 9月 26 日课 题：2的认识教学目标：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认识“”符号。重点、难点：使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数，会读、会写数字2，并掌握2的组成，初步认

22、识“”符号。教 具：主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。一 教学过程：复习。1 出示实物。2 让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。3 指名学生上黑板在田字格里书写“1”。二 新课。1 数数量是2的物体。（1） 出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？（2） 出示小鸭图，提问：有几只小鸭？教师小结：图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手等，还有许多东西它们的数量都是2，教师在黑板上写“2”。2 认读数字2。3 教学1和2的顺序。（1） 出示计数器，在上面拨1个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：现在

23、有几个珠子？教师说明：1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。（2） 让学生摆小棒，先摆1根，再摆1根，现在有几根？学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。4 比较1和2的大小。5 2的组成。、教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片，我们就说2可以分成1和1，随着写出 2 带领学生读两遍“2可以分成1和 1 11”，再指着 2 先指两个1，再指 ，最后指2，带领学生读两遍“1 1 1和1组成2”。6 写数字2。（1） 教师示范“2”的写法。（2） 带领学生书空练习。（3） 指导学生在书上写2。三 巩固练习。1 出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，2 提问：2和1比，谁大？3 出

24、示 2 提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成 1 1几？四 小结。五 作业。在田字格内书写“2”。教学反思：10 9月 28 日课 题：“3”的认识教学目标：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。重点、难点：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。教 具：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。一 教学过程：复习。1 出示1和2的数字卡片，指名学生说出是几。2 教师板书： 2 引导学生说出：2可以分成1和1。二 新课。1

25、 数数量是3的物体。（1） 引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是3？（2） 学生操作。让每个学生拿出3根小棒。教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。提问：摆的三角形用了几根小棒？2 认数字3。（1） 领读两遍“3”。（2） 指名认读“3”。3 教学3以内数的顺序。（1） 出示计数器，边演示边提问。（2） 引导学生操作。（3） 教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1”，再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。教师按顺

26、序带领学生把3个数读一读。4 比较2和3的大小。（1） 出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右边呢？板书：“2”、“3”“2和3比，是2比3大还是2比3小？”教师：2比3小，边说边在2和3的中间写上“”，指“2 3”表示2比3小，读作“2小于3”。领读。（2） 出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板书：“3、2”。“3和2比，谁大？“教师：3和2比，3大。也就是3比2大，边说边写出“3 2”，读作“3大于2”。5 3的组成。指导学生把3根小棒分成两组，得到： 3 和 3 1 2 2 1领读，3可以分成2和1，2和1组成3。领读，3可以分成1和2，1和2组成3

27、。6 教学3的写法。三 巩固练习。1 做第22页的“做一做”第1题。2 做“做一做”的第2题。四 小结。五 作业。在田字格里书写“3”字。教学反思： 数字“1、2、3”的认识比较简单，大部分学生都能很好地认识，但是，其中比较大小环节，对新生来说还是有一定的难度，对“>、<”的认识不够，他们根本不知道是比较两个数的大小的符号，对他们大多数人来说，这只是一个笔画而已。11 10月 8 日课 题：4的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌握4的组成。重点、难点：使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4，掌握4的组成。教 具：课件一 教学

28、过程：复习。1 认读数字1、2、3。2 让学生看小棒数量从1数到3。3 口答2、3的组成。二 新课。1 数数量是4的物体。（1） 让学生看31页上拖拉机的图，看图上有几台拖拉机？还有哪些东西的数量是4？（2） 教师引导学生用小棒摆一个四边形，让其数出所摆的四边形一共用了几根小棒？（3） 举出数量是4的物体。2 认数字4。3 教学4以内数的顺序。（1） 出示3根小棒，再添上1根，让学生说出一共是几根。（2） 教师按1、2、3顺序贴点子图，并在点子图下面板书：1、2、3，接着提问：3个点子的图后面应贴几个点子的图？它的下面应写几？4 比较3和4的大小。（1） 出示木块图，让学生说出左、右各有方块的

29、数量后，板书：3、4。提问：3与4谁大谁小？让学生齐读两遍。（2） 出示左边4块，右边3块的方块图。板书：4、3问：4与3谁大谁小？5 教学4的组成。让学生拿出4根小棒把它们分成两堆，说出有哪些分法？教师根据学生的回答板书：教师擦掉4的组成中的另一数让学生说4可以分成几和几。6 初步认识序数。让四个学生到黑板前排队，问有几个小朋友？谁排第1？谁排第2？。7 指导写数字4。（1） 教师示范“4”的写法。（2） 带着学生书空写“4”。（3） 让学生在32页练习格内先描写4，再独立写4。三 巩固练习。完成练习六的第13题。让学生独立完成，再集体订正。教学反思：12 10月 10 日课 题： 5的认识

30、教学目标：使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以内的数的顺序，会比较5以内的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。重点、难点：使学生能正确数出数量是5的物体的个数，会读、写5，知道5以内的数的顺序，会比较5以内的数的大小，掌握5的组成，进一步理解序数的含义。教 具：课件一 教学过程：复习。口答。二 新课。1 数数量是5的物体。2 教学5以内数的顺序。（1） 让学生先摆4根小棒，再添上一根，问：共有几根？（2） 教师贴出点子图，在一个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几？4的后面应是几？3 比较4和5的大小。（1） 出示方块提问：4和5比较谁大谁小？

31、（2） 将左右方块交换位置后，教学54。4 教学5的组成。（1） 让学生拿出5根小棒，把它们摆成两堆，教师巡视。（2） 让学生说不同的摆法。（3） 教师说明4的组成。（4） 练习5的组成。5 区分基数和序数的含义。6 指导写数字5。三 小结。四 作业。5的组成，在田字格里写5一页。教学反思：13 10月 14 日课 题：的认识教学目标：使学生初步知道的含义，会读、写数字。重点、难点：使学生初步知道的含义，会读、写数字。教 具：茶杯图，气球图。一 教学过程：复习。 从数到。 看图写数，在黑板上出示图。二 新课。 认识。指着复习中的看图写数。教师：如果把每个圈里的茶杯都拿走个，看每个圈里还剩几个茶

32、杯？教师从左边集合圈里拿走个茶杯，提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在圈下板书：。教师从中间拿走个茶杯，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在图下板书：教师从右图中拿走个茶杯，提问：圈里有几个茶杯？用什么数表示？教师：像这样一个东西也没有，我们就用表示。板书：教师：和、一样，也是一个数，什么东西也没有就用表示。领读几遍。 认识直尺。教师出示直尺图，再让学生拿出自己直尺，先在直尺上找到，教师说明：是起点，再让学生找到，说明到是段，用表示；接着找，说明到是两段，用表示。带学生从到数几遍。 的写法。三 巩固练习。 做4页“做一做”的第题。 做练习八的第题。 做补充练习。四

33、小结。五 作业。在田字格里写一页。教学反思：了解0所表示的意义。14 10月 17 日课 题：6的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，掌握6的组成。重点、难点：使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，掌握6的组成。教 具：小棒6根，5和6的点子图，直尺图，6个正方形。一 教学过程：复习。（1） 出示数字卡片，让学生从0数到5。（2） 复习2、3、4、5的组成。二 新课。1 6的认识。引导学生看53页上的主题画图，提问，说出图上有几个人？几把椅子？几张桌子？教

34、师小结后引出课题：6的认识。板书并领读数字6。2 教学6以内的数的顺序。3 比较5和6的大小。4 教学6的组成。5 区分基数和序数的含义。6 指导写数字6。三 巩固练习。指导学生完成练习九的14题。四 作业。书写“6”一页。教学反思：学生能够数出6的物体，对6的组成已理解掌握的很好，并能比较出6与7的大小及数序，较好的完成教学目标。15 10月 20 日课 题：7的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成。重点、难点：使学生能正确地数出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数

35、的大小，掌握7的组成。教 具：教学挂图、小棒、点子图。一 教学过程：复习。1 从0数到6。2 板演2、3、4、5、6的组成。二 新课。1 7的认识。引导学生观察62页上的图，说出图中各种物体各有几个。教师出示数字“7”，板书：7领读数字72 教学7以内数的顺序。3 比较6和7的大小。4 教学7的组成。（1） 让学生拿出7个，把他们分成两堆。（2） 练习7的组成。5 巩固序数的含义。6 指导学生写数字7三 巩固练习。1 做练习十的第1题。2 做练习十的第2、3题。3 做练习十的第4题。四 小结。五 作业。练习十的第2、3题。教学反思：学生能够数出7的物体，并能比较出6与7的大小及数序，对7的组成

36、掌握的不够，有待加强7的训练。让学生切实掌握。16 10月 24 日课 题：8的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是8的物体的个数，会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大、小，掌握8的组成。重点、难点：8的组成。教 具：动物磁铁若干，小棒若干。一 教学过程：复习。1 从1到数到7，再从7倒数到1。2 口答7的组成。二 新课。、8的认识。出示计数器，引出课题：“8”。出示主题画，教师和学生一同数出图上人物的个数。领读数字。2、教学秩序8以内数的顺序。教师出示直尺图，让学生先读，然后让学生观察直尺上的顺序，再提问。、比较和的大小。让学生看点子图，比较和的大小，先引导观察图得出“”

37、、“”。、教学的组成。让学生用小棒摆出的组成式，教师巡视，个别辅导。教师让学生齐读的组成式。、区分基数和序数的含义。引导学生看图，教师提问，学生回答。、指导写数字。三、课堂总结。四、巩固练习。让学生独立做练习十的第题。五、作业。教学反思：能正确数出10以内各数量物体、数序、数的大小，达到预定教学目标，也能较熟练的记住8的组成，但应用不够熟练，加强训练。17 10月 26 日课 题：9的认识教学目标：使学生能正确地数出数量是9的物体的个数、会读、会写数字9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握9的组成。重点、难点：9的组成。比较8和9的大小教 具：课件一、 教学过程：复习。1、 从1数

38、到8，从8倒数到1。2、 8的组成。二、 新课。1、 数数量是9的物体。（1）出示主题画，引导学生看图，提问：“图上有几朵向日葵？”“数一数有几个小朋友，几个阿姨？”“小朋友和阿姨合起来一共几个人？”教师：“我们数的向日葵的朵数和人的个数都是9，可以用9表示，今天我们就来学习9”。板书：9（2）让学生在自己的课桌上摆出9根小棒，摆完后，同桌互相数一数是不是9根小棒。2、 教学9以内数的顺序。（1） 出示计数器，教师操作珠子，提问学生：一共是几个珠子？（2） 出示直尺图，指名学生从0读到8，问：8的后面一个数应是几？3、 比较8和9的大小。（1） 出示87页上点子图，让学生说出点子的个数，教师在

39、图下板书：8、9让学生在书上的里填上“”。（2） 再出示第二组点子图。得出：9 8 。4、 教学9的组成。5、 区分基数和序数的含义。6、 指导学生写“9”。三、 巩固练习。指导学生完成练习十四的第14题。四、 课堂小结。五、 作业。练习十四的第4题。教学反思：能正确数出10以内各数量物体、数序、数的大小，达到预定教学目标，也能较熟练的记住9的组成，但应用不够熟练，加强训练。18 10月 28 日课 题：10的认识教学目标：使学生能正确对待地数出数量是10的物体的个数，会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。重点、难点：10的组成。教 具：课件一、 教学

40、过程：复习。1、 从1数到9。2、 口答：8、9的组成。二、 新课。1、 10的认识。教师出示99页上的主题画，让学生数一数画上有几个小朋友，几个气球。学生回答后，教师说：“10个小朋友，10个气球，都必须可以用数字10来表示”。板书：“10”领读数字10。让学生在桌上摆10根小棒。2、 教学10以内数的顺序。教师在计数器上操作：9个珠子添上1个得到10个珠子。教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度。得出：9在10的前面，10在9的后面。3、 比较9的10的大小。4、 教学10的组成。（1） 让学生边摆小棒边填写10的组成。（2） 让学生自己边摆边填写。（3） 进行10的组成的练习。5、 指导学

41、生写10。三、 巩固练习。1、 做100页上的“做一做”。2、 让学生独立完成练习十六的第24题。四、 课堂小结。五、 作业。练习十六的第1题。教学反思：极大部分学生对10的大小、组成、序数已理解掌握，但仍有12个学生对10以内数排序混淆不清，有待辅导补救。19 10月 31 日课 题：加法的认识教学目标：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+”和“=”。重点、难点：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+”和“=”。教 具：复习中的3幅图，点子土图卡片，2个三角形和3个小圆形。一 教学过程：复习。1 请3个学生上黑板，看图写数。2 教

42、师的右手和左手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几。3 让学生看图在方框里填数。二 新课。1 教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根小棒，问：这是几？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起来，问：这是几根小棒？教师讲述答案原因。教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起来，所以说是用加法计算的。（板书：加法）2 以25页上的气球图进行演示，让学生加深认识加法的含义。3 出示小朋友做游戏图，边演示边讲。4 以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3”。5 摆图形，手加法算式。（1） 摆三角形。（2） 摆圆形。三 巩固练习。完成第26页的“做一

43、做”。四 小结。五 作业。教科书第26页“做一做“的第4题。教学反思：大部分学生能够用小棒或借助5以内数的组成理解加法的意义，读写出加法算式，并能正确计算加法。20 11月 3 日课 题：加法的认识教学目标：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。教 具：课件一 教学过程：教师分别出示数字卡片2、1、3，指名读数。二 教师出示图，指名说组成。三 出示练习五的第1题中的小花图或让学生打开书，仔细看图，理解图意，再让学生在方框里填数。四 出示练习五的第2题看图计算。让学生仔细看图，理解图意，知道把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，再填出得

44、数。五 做练习五的第3题。（1） 教师在黑板上写出“1+1“，并提问：这个算式表示把几和几合起来？（2） 教师在黑板上写出“2+1”，并提问：这个算式表示把几和几合起来？我们要用小棒摆，应该先摆几根，再摆几根？学生动手摆，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。（3） 让学生用小棒摆“1+2”，做法同上。（4） 教师领读黑板上的3个算式，再指名多名学生读算式，教师再领读一遍，并且边读边擦掉得数。先按顺序指读，再打乱顺序指题集体读题说得数。六 做练习五的第4题。七 作业。练习五的第1、3、4题。教学反思：对理解加法的意义较好，也能看图例出加法算式，但在计算结果，仍有几位同学常出错，多注意加法计算训练。

45、21 11月 7 日课 题：4的加法教学目标：使学生学会计算得数是4的加法。重点、难点：使学生学会计算得数是4的加法。教 具：课件一 教学过程：复习4的组成。二 新课。1 出示33页上的汽车图（1）。先出示3辆汽车，停一会再出示1辆汽车，提问：这里有 几辆汽车？用什么方法计算？要算几加几？学生回答后，再问：3+1等于几？带领学生读算式：3+1=42 分步出示汽车图（2）。让学生观察图后，回答：原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：1+3让学生说出得数。带领学生读算式：1+3=43 引导学生结合两幅图观察两个算式的异同点。4 摆梨卡片。教师在

46、黑板上摆卡片，指名学生上黑板列出算式后，让学生把得数填在书上的方框里。然后启发学生说说如果没有图，怎样想3+1等于几？怎样想1+3等于几？最后让学生把3个加法算式读两遍。三 巩固练习。1 让学生看算式摆小棒，写出得数。2 做35页“做一做”的底1题，分别指名学生说说图意，再让学生独立填空。3 让学生做第2题，写数字，要先描后写，注意书写规范。四 小结。五 作业。写数字1、2、3、4。教学反思：23 11月 9 日课 题：5的加法教学目标：使学生学会计算得数是5的加法。重点、难点：使学生学会计算得数是5的加法。教 具：课件一 教学过程：复习。1 看式题卡片说得数。2 指名板演。二 新课。1 板书

47、课题：5的加法。2 教师出示图，教学生看图分析方法和算式，得出：4+1=53 教学5的组成。4 教学1+4=55 引导学生观察，比较小兔图（1）（2）说出两幅图的相同点和不同点。6 让学生摆小棒学习3+2=5，2+3=5。（1） 让学生先摆3根小棒，再摆2根小棒。（2） 让学生先摆2根小棒，再摆3根小棒。（3） 引导学生对两个算式，进行比较得到结论：算式中的2和3交换了位置，得数没有变。三 巩固练习。1 指导学生做41页上“摆一摆”，“想一想”的题目。2 做43页上“做一做”的第12题。3 学生独立完成练习七的第45题，再集体订正。四 作业。练习七第5题。教学反思： 5的加法有一半学生掌握的比

48、较好，5的减法只有一小部分会算。不少学生计算时要靠用动物磁铁摆放来计算，脱离了教具就要费很大的劲才能算出来。特别是数的组成上，只有两、三个学生在老师引导下才能会分。两种分成式还分不清。24 11月 11 日课 题：6的加法教学目标：使学生初步学会用6的组成计算得数是6的加法。重点、难点：交换加数的位置得数不变。教 具：动物磁铁每种6个，小棒每人6根。一 教学过程：复习。1 看算式说得数。2 口答。二 新课。1 教学5+1和1+5。（1） 出示小棒左边摆5根，右边摆1根。要算出共有几根小棒，学生说出用什么方法计算。然后再交换小棒的位置让学生说算式。 教师板书：5+1=6 1+5=6（2） 引导学生观察、比较两个算式。说出有什么共同点和不同点。2 教学4+2和2+4。让学生用正方形摆，写出算式：4+2=6、2+4=6。3 教学3+3。让学生摆三角形说出算式。三 巩固练习。1 完成55页的“做一做”。2 完成练习九的58题。四 课堂小结。五 作业。练习九第5、7题。教学反思：学生中有一部分曾经学习过5以内的加减法,所以对5以内加减法掌握比较好些,但是6的加减法学起来比较困难,掌握普遍较差。特别是6减几的减法只有几个学生能正确计