善用评估资料规画课程

1、善用評估資料規畫課程善用評估資料規畫課程 中國語文科課程的修訂：中國語文科課程的修訂： 中國語文科課程的特點：中國語文科課程的特點： n範疇範疇讀寫聽說、文學、中華文化、讀寫聽說、文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學品德情意、思維、語文自學n學習要點學習要點基礎知識、能力、策略、基礎知識、能力、策略、興趣、態度、習慣興趣、態度、習慣n重視學習過程重視學習過程n學習材料多元化學習材料多元化n課程組織課程組織縱向的發展、橫向的聯繫縱向的發展、橫向的聯繫n課課 程程 架架 構構基本能力與課程的關係基本能力與課程的關係知識知識價值及態度價值及態度能力能力學習重點學習重點 能力能力 策略策略 興趣、

2、態度、習慣興趣、態度、習慣基本能力bc閱讀範疇學習重點舉隅閱讀範疇學習重點舉隅 n閱讀的範圍：閱讀的範圍：不同性質的材料不同性質的材料( (敍述、描寫、抒情、說明等敍述、描寫、抒情、說明等) )不同類型的材料不同類型的材料( (童謠、故事、小說、實用文等童謠、故事、小說、實用文等) )不同題材的讀物不同題材的讀物( (生活、科普、歷史、文化、藝術生活、科普、歷史、文化、藝術) )n閱讀能力：閱讀能力：認讀文字、理解認讀文字、理解( (詞語、句子、段落、詞語、句子、段落、篇章篇章) )、分析和綜合、評價、探究和創新、欣賞、分析和綜合、評價、探究和創新、欣賞、掌握視聽資訊掌握視聽資訊n閱讀策略：閱

3、讀策略：掌握閱讀策略掌握閱讀策略n閱讀興趣、態度、習慣：閱讀興趣、態度、習慣：樂於閱讀、勤於閱讀、樂於閱讀、勤於閱讀、 認真閱讀認真閱讀第一學習階段第一學習階段( (小三小三) ) 閱讀範疇閱讀範疇 1.能認讀一般閱讀材料中的常用字能認讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解所學詞語能理解所學詞語 3.能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關係能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關係 4.能概略理解篇章中簡淺的順敘能概略理解篇章中簡淺的順敘/倒敘事件倒敘事件 5.能理解簡單的實用文能理解簡單的實用文 6.能明白視聽資訊中簡單的信息能明白視聽資訊中簡單的信息基本能力示例：基本能力示例：基本能力示例：基本能力示

4、例： 第二學習階段第二學習階段( (小六小六) ) 閱讀範疇閱讀範疇 1.能認讀一般閱讀材料中的常用字能認讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解所學詞語能理解所學詞語 3.能理解敘述性文字和說明性文字的段意能理解敘述性文字和說明性文字的段意 及段落關係及段落關係 4.能理解篇章中具體事件的寓意能理解篇章中具體事件的寓意 5.能理解作者概括出來的事理能理解作者概括出來的事理 6.能理解篇章中例證的作用能理解篇章中例證的作用 7.能理解簡單的實用文能理解簡單的實用文 8.能明白視聽資訊中的信息能明白視聽資訊中的信息基本能力基本能力 (basic competence)是甚麼？是甚麼？n基本能力是指學

5、生在完成每個學習完成每個學習階段時階段時必須達到的語文能力基本水平 n強調基本層次，所定的標準屬預設預設的，是期望學生應達到的水平n強調學生是否具備基本能力，而非用以比較學生成績高低n具有基礎性基礎性和發展性發展性的特質基本能力指標有甚麼作用？基本能力指標有甚麼作用？n社會可透過社會可透過基本能力基本能力指標，指標，知道學知道學生是否達到生是否達到/ /掌握課程的最基本要求掌握課程的最基本要求n基本能力指標是一個工具，校長基本能力指標是一個工具，校長、老師透過這項工具，可以診斷學生的學老師透過這項工具，可以診斷學生的學習弱項習弱項n老師可以為學生訂定輔導及跟進的方向老師可以為學生訂定輔導及跟進

6、的方向如何運用評估資料規畫中文科課程？如何運用評估資料規畫中文科課程？n認識小學中國語文課程及基本能認識小學中國語文課程及基本能力的要求力的要求n研習評估報告，分析學生表現研習評估報告，分析學生表現根據題目分析報告的數據，全面分析根據題目分析報告的數據，全面分析學生的強弱項：學生的強弱項： - - 小三、小六小三、小六 - - 閱讀、寫作、說話、聆聽、視聽資訊閱讀、寫作、說話、聆聽、視聽資訊 如何運用評估資料規畫中文科課程？如何運用評估資料規畫中文科課程？n參照分析結果，參照分析結果，結合校本評估資料結合校本評估資料，檢視中文科，檢視中文科教學計畫教學計畫從課程規畫、教學策略、練習布置及評估政策等從課程規畫、教學策略、練習布置及評估政策等層面考慮層面考慮學習重點：學習重點：- -是否有缺漏？是否有缺漏？- -是否明確？是否明確？- -是否有縱線和橫向的安排？是否有縱線和橫向的安排？- -規畫是否循序漸進？規畫是否循序漸進？ 如何運用評估資料規畫中文科課程？如何運用評估資料規畫中文科課程？n修訂教學計畫，並安排相應措施修訂教學計畫，並安排相應措施補充學習重點，調適課程補充學習重點，調適課程選取合適的學習材料選取合適的學習材料運用適當的教學策略運用適當的教學策略安排適當的進展性評估安排適當的進展性評估改善輔導教學改善輔導教學 如何運用評估資料規畫中文科課程？如何運用評估資料規