第六单元第19课　俄国、日本的历史转折

1、六中九年级历史课上册导学案 课 题 第六单元第19课俄国、日本的历史转折主备：_利先法_ _ 审核：班级： 姓名： 家长签名：【学习目标】1、通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。2、通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。3、通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步

2、起到了巨大推动作用。【学习重点】俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义【学习难点】俄国1861年改革进步性及局限性【学习过程】一、基础达标，应知应会（一）、复习反馈：美国历史上的两次资产阶级革命分别是什么？各为资本主义发展扫除了什么障碍?（二）、自主学习： 1、由于 的阻碍，到19世纪中期，俄国的 发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。2、面对严重危机， 年，沙皇 不得不签署 的法令。法令规定，农奴在法律上是“ ”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的 ；农奴在获得 时，可以得到一块份地，但他们必须 这块份地。3、 是沙皇自上而下实行的 的改革，有利于资本主义的发展，是俄国 上的

3、重大转折点。4、 世纪中期的日本，仍是 落后的封建国家。 大权旁落，实权掌握在 手中。5、 年，一支 舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意 。6、推翻幕府以后， 实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“ ”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进 ，鼓励发展 ；社会生活方面，提倡“ ”，即向欧美学习，努力发展 。这些改革是在 年间进行的，因此被称为“ ”。7、明治维新使日本走上发展资本主义道路，摆脱了沦为 国家的命运，是日本历史的重大 。二、师生互动，交流合作1、 为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级

4、性质的改革？2、 比较日本明治维新和俄国1861年改革有哪些异同点。三、能力升级，拓展延伸1、读下列四幅图片，然后回答问题。 图A 图B 图C 图D（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本产生了什么影响？（2）图C、D与图A、B有没有关系？简要说明理由。（3）图C、D反映了日本历史上哪一次改革？图C、D反映出改革的主要内容和意义各是什么？2、阅读下列材料材料一：诸位深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。沙皇亚历山大二世材料二：农民获得“自由”的时候，已被剥夺得一干二净。列宁（1）材料一和材料二所反映的是俄国历史上哪一历史事件？该事件发生于何时？（2）这一历史事件的主要内容是什么？起

5、到了什么作用？（3）如何评价这一历史事件？四、当堂检测，巩固提高1、19世纪上半叶，成为俄国资本主义进一步发展最大障碍的是（ ）A、沙皇专制制度 B、封建制度 C、农奴制 D、国内市场狭窄2、1861年农奴制改革前后，俄国没有发生变化的是（ ）A、 土地制度 B 、农奴制度 C 、农奴的地位 D 、沙皇专制3、俄国1861年农奴制改革的局限性体现在（ ）A、保留大量农奴制残余 B、形成种族歧视C、资产阶级民主主义运动遭到镇压 D、没有走上革命道路4、在美术课上老师要求学生给俄国沙皇亚历山大二世画像，你可以选择的人物背景是（ ）A、签署独立宣言B、签署民法典C、签署宅地法D、签署废除农奴制法令5

6、、下列关于俄国农奴制改革的内容，表述不正确的是（ ）A、农奴在法律上成为自由人 B、地主不许买卖农奴 C、地主不许干涉农奴的生活 D、 农奴可以无偿得到一块份地6、俄国1861年改革的实质是（ ）A 、对农民的欺诈和掠夺 B 、对社会制度进行改革C、 对经济生活进行创新 D、 对军队进行改编7、俄国废除农奴制改革和日本明治维新相同点不包括（ ）A、都有利于资本主义的发展 B、都保留了大量封建残余C、都摆脱了沦为半殖民地的危机 D、都是历史发展的转折点8、日本倒幕力量的领导阶级是（ ）A、资产阶级 B、天皇 C、大名 D、中下级武士9、19世纪中期，资本主义性质的革命或改革不包括（ ）A、美国南

7、北战争 B、俄国废除农奴制 C、日本明治维新 D、中国太平天国运动10下面是19世纪60年代东西方不同国家的两次改革国别部分改革措施A国农奴在法律上是“自由人”农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地B国“废藩置县”，加强中央集权提倡“文明开化”，努力发展教育请完成：(1)依据表格内容判断改革名称。A国改革：_B国改革：_(2)这两次改革所起的共同的最重要作用是什么？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：_第六单元第19课俄国、日本的历史转折导学案参考答案一、基础达标，应知应会1、农奴制。 资本主义工业。2、1861，

8、 亚历山大二世， 废除农奴制， 自由人， 生活， 解放， 出钱赎买。3、1861年改革， 资产阶级性质， 近代历史。4、19， 闭关锁国， 天皇， 幕府将军。5、1853， 美国， 开放港口。6、明治天皇政府， 废藩置县，西方技术，近代工业，文明开化， 教育， 明治，明治维新。7、半殖民地， 转折点。二、师生互动，交流合作1、(1)从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。(2)从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上

9、了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。2、相同点：(1)都是自上而下的资产阶级性质的改革。(2)改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。(3)改革都保留了大量的封建残余。(4)都走上了对外侵略扩张的道路。不同点：(1)背景不同：俄国改革前面临着严重的农奴制危机，没有民族危机；日本则不仅有国内危机，而且面临着外国侵略的民族危机。(2)前提不同：日本在改革前，武装倒幕运动推翻了幕府的封建统治，为维新改革扫清了障碍；俄国在改革前没有发生内战。(3)内容不同：俄国改革以废除农奴制为主；日本明治维新的内容包括政治、经济、社会生活等各个方面，以学习西方为主。三、

10、能力升级，拓展延伸1、（1）1853年，一支美国舰队闯入日本港口，日本被迫在不平等的条约上签字。影响：外国势力的渗透，激化了日本国内矛盾，一部分中下级武士，开始接受西方先进技术和思想。（2）有关系。理由：外族入侵，激化日本国内矛盾，日本中下级武士起来推翻幕府统治，明治政府实行改革，才出现了图C、D中的场景。（3）明治维新。主要内容：提倡“文明开化”，努力发展教育，引进西方技术，鼓励发展近代工业。意义：这次改革使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史上的重大转折点。2、（1）废除农奴制改革 1861年 （2）主要内容：农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须用钱赎买这块份地。意义：有利于俄国资本主义的发展。（3