关于语文教案四篇

1、be sure not to treat others as fools. in fact, all the people you can meet are smarter than you.（页眉可删）关于语文教案四篇 语文教案 篇11、知识目标：学会理解_内容，感受雪后的美丽景色。2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。电脑课件一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。二、自学预习，感知本课学习任务。

2、三、理清_的脉络。1、课文是按什么顺序写的。2这场雪有什么特点？四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。4、学生汇报。5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。6、分析雪的作用及本课中作者的联想。五、激发情感，结束全文。第一场雪雪前 骤然变冷雪中 鹅毛般 一会儿 积雪压枝雪后 景美 人欢联想：瑞雪兆丰年语文教案 篇2一、教学要求：1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、通过看图学文，体会黄山

3、石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4、朗读课文，并选两段背诵。二、教学重点、难点：重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。三、教学准备：生字卡片，挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、激情导入。二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、初读感知。1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会什么。四、自学生字词。1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。3、识记

4、生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。五、学习第一自然段。1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。2、小组练读课文。3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）六、指导写字。1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。七、课堂练习。抄写生字第二课时一、复习导入：1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。二、学习新课。1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。2、把自己最喜欢的奇石

5、介绍给大家（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？（2）学习“猴子观海”：用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？3、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?4、读最后一段.问：这段又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。五、完成课后练习。板书设计：黄山奇石奇特仙

6、桃石猴子观海有趣仙人指路金鸡叫天都教学反思：黄山奇石这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。语文教案 篇3课题一面五星红旗课时 2教学目标设计1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“

7、窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 教学方法设计 感悟法朗读法教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计第一课时激情导入，提示课题初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.集体交流反馈。a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。b.指名分段朗读课文，学生评议。c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解

8、决的问题可写在黑板上，暂不讨论）巩固识字，指导写字1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。整节课的设计以“爱国旗”

9、为教学核心，展开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子了解当时我的处境找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，达到升华情感的效果。 师：1.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？2.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都

10、应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）4、学习生字词5、熟读课文6、巩固识字，指导写字7、.说说课文主要讲了一件什么事8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么9、.摘抄文中感人的语第二课时听写生字、词语1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。a.说说课文主要讲了一件什么事。b.“我”为什么不接受老板的条件？3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真

11、进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情朗读，升华感悟1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。3.自由组合，练习分角色朗读课文。4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发

12、、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）拓展练习1.摘抄文中感人的语句。2.练习讲述这个故事。一面五星红旗是一篇感人至深的_。 抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌生，理解感悟有一定的难度，根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。教学重难点教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受

13、中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。 生：学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想初读课文，读准读通学习生字词你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言练习讲述这个故事板书设计 一面五星红旗爱 国（红色心形图）敬 重 课后反思 在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的

14、庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗

15、的尊严，捍卫了祖国的尊严。本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。语文教案 篇4【教学目标】1.在对课文内容进行归类的基础上，用较为简练的语言概况课文所选内容中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。2.联系自身，说说对文中有关“学习之道”以及个人修养论述的理解。3.将课文内容与实际生活联系起来，探究论语的现实意义，激发学生对优秀传统文化的珍视和热爱。【教学重

16、、难点】联系实际理解论语的思想内容及现实意义，并将所学应用到实际生活中。【教学方法】引导法和讲授法【课时安排】一课时【教学过程】(一)导入：大家都知道孔子被称为万世师表的圣人，但你们知道吗?孔子生非其时，一生屡遭打击，从没有获得过实现自己理想的机会。如果我们细考孔子的一生，会发现他的一生无权无势，只在很短的时间内掌握过治理国家之权。但那些声名显赫的王公贵族们早已在历史的长空中灰飞烟灭，而孔子留下的那些宝贵思想直至今天仍然闪烁着耀眼的光芒。孔子去世后，他的弟子们为他守丧三年方才洒泪而去，而子贡则整整为他守丧六年。孔子到底有怎样的人格魅力，使得人们对他这样崇敬景仰呢?这节课让我们继续走近孔子，走近

17、他的论语，来探寻其深邃的思想内涵。出示任务：对论语十二章课文内容的简单回顾。(二)再读课文，迁移阐发出示任务：1.在上节课学习基础上，学生自读课文，用较为简练的语言概括所选的这几则语录中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。反馈指导：注意语言的简洁准确。2.结合自身在学习方法和态度方面存在的问题，默读课文，从文中找出适合自己的学习方法态度，并谈谈你对“学习之道”的理解。反馈指导：注意与自身实际相联系3.围绕课文中阐述关于修身的章节，抓住其中的关键词，谈谈对这些词的理解，并讨论这些关于修身的论述在今天是否有其现实意义?(1)人不知而不愠，不亦君子乎?(2)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?(3)不义而富且贵，于我如浮云。(4)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。反馈指导：理解词语含义与探究现实意义相结合(三)延读论语，拓展提升出示任务：1.教师出示几个论语中的小故事，并引出相关语句或章节，安排学生分组探究这些语句或章节的思想内容。2.结合对本课的学习，你认为孔子身上最打动你的是什么?今天我们读论语有什么现实意义?反馈指导：将本课所学内容结合到探究中(四)诵读课文，情蕴其中带有感情地齐声诵读课文，注意读出音韵美，并在诵读中进一步品悟课文内容，同时感受古代典籍的无穷魅力。(五)小结与作业小结：论语完整而充分地反映了被我们尊称为“大成至圣先师”的孔子的