【原创】小学三年级上册Unit 5 Part B 说课稿反思

1、 说课稿一、说教材我说课的内容是小学三年级上册Unit 5 Part B，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人的句型：        Who are they?   

2、;     This  is. 2、学习认读单词：father,mother,grandfather , grandmother过程与方法目标：、介绍家庭成员、.能对本课所学句型进行简短对话。、培养学生的注意力、观察力，激发学生积极的思维，通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交

3、流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型 Who are they?2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用卡片，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。二、说教法和学法：（一）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感

4、色彩，在单词和句型练习中使用了本班学生的照片，为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（二鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上师恰当的使用激励性评语和赠送手工苹果的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境语言交流人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、手工苹果等媒体设计教学。三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新

5、知趣味操练巩固练习。Step1 课前热身1）通过师生问候，渲染课堂气氛2) 让学生欣赏关于家庭的公益广告导出课题3）用P快速反应这个游戏复习旧知Step 2、新知导入1）教 Who are they教师拿出Sally的头饰，设置情境邀请同学们来家里参观，通过墙上的照片，询问学生他们是谁呢？Who are they?2） 教father.mother教师询问照片上的人是谁 3）教答句 They are. 教师展示father 和mother 的照片。问who are they? 教师引导学生回答They are my father and mother.4）操练问句和答句教师展示班上学生的照片，

6、说老师忘记了几个同学的名字你们能帮老师吗5）教 grandma 和grandpa 教师通过视频导出grandma 和grandpa Step 3.趣味操练1）play a game 打怪兽接下来我们玩一个刺激的小游戏-打怪兽 看到图片要大声说出单词，看到怪兽就大枪。巩固father,mother, grandma andgrandpa 2) Guessing Game 猜一猜 巩固单词句型全班问 who are they?小组回答 喜羊羊 美羊羊 Father mother Grandma grandpa 全班跟读 教师拿卡片Step 4.巩固补充1）作出一个chant I Love My F

7、amily并改编chant   Dad  Dad  father.   Mum Mum mother.   Grandpa Grandpa.  Grand father.    Grandma Grandma Grand mother.学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。2）教师用PPT展示班级学生的照片，教师先示范然后请学生创编并表演对话。Step 5.小结并布置任务       1）总结小

8、组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 2）布置课后作业。 教学反思在本节课中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分，我充分发挥多媒体在英语教学中的作用，因为通过视频导入不仅把学生的注意力引到英语课中来，渲染了课堂气氛，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，在操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1.用口型让学生猜测

9、单词。2.我拿出几张班级学生的照片问 who are they？引导学生迅速反应，并不时用“Good !  Great ！”拿语言鼓励。3、两人一组，谈论多媒体上的照片，操练Ask and answer的内容。在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了两人合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过. Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。在教学设计方面存在着不足，比如出示学生照片时，可以先出两个，再三个，四个之类的，这样更好的学习and的用法以及句子中单词升降调的读法。同时Ask and answer这个环节应该是本节课的高潮部分，更应该趁热打铁多出示学生的照片，调动课堂气氛，让学生在活动中掌握知识