幼儿动手能力如何培养

1、幼儿动手能力如何培养【摘要】勤于动手能发展儿童的智慧。幼儿期是双手动作发展的最佳阶段。幼儿动手能力的培养，主要通过其主要生活环境来进行，即幼儿园生活和家庭生活。幼儿园是对幼儿进行动手操作训练的主要场所，动手操作应贯穿幼儿的一日生活中。【关键词】幼儿 动手 培养心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。尤其对不善于用语言表达的幼儿，我们训练他用自己的

2、巧手来表达他的思维与想象，让他动手做一些手工，使幼儿在这些活动中满足好动的心理需要，实现他们的某些创造性设想，这样就可以避免其言语能力差带来的缺陷。那么学前教育在日常教育过程中应如何注重幼儿的动手能力呢？我认为主要有以下几个方面：一、利用学科特点培养学生动手能力俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在绘画、泥塑、剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术教学中，

3、教师应为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要根据幼儿发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，让幼儿根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试，培养幼儿的动手协调能力。例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。在进行大班美术活动桃花开了时，我给幼儿提供了彩色的皱纹纸、纸条、玉米、颜料、橡皮泥，漂亮的梅花图案、剪刀、胶水、水彩笔。让幼儿在知道老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，可用颜料点桃花、玉米拼桃花、橡皮泥搓桃花、纸条裹桃花、皱纹

4、纸捏桃花、剪麦冬做桃花、直接粘贴剪好的花瓣等。引导孩子们用嘴吹画桃花树干，引导幼儿体验不同的手工制作方式，培养幼儿参与手工活动的兴趣，引导幼儿学习欣赏作品，培养幼儿的动手操作能力，在做做玩玩中发展幼儿的想象力、创新能力及审美能力。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作桃花，他们一边做一边还兴奋地说着什么，能力强的幼儿用纸条裹桃花，玉米拼桃花，剪麦冬做桃花，能力一般的用橡皮泥搓桃花，能力弱的用现成的花瓣贴，用水彩笔进行作画。作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时体验着自己操作的成功。同时也增强了自信心。二、利用活动培养学生动手能力活动能诱发幼儿的语言交流、思维活跃、想象丰富、创造力

5、充分发挥。只有在活动中幼儿的交往能力才能得到提高。教师只有在活动中才能去发现幼儿的内心世界，才能更好地去挖掘幼儿的潜力。假如幼儿没有活动，就看不到幼儿的聪明、活泼、爱动等特点，更看不到幼儿的想象、创造等能力的发展。给予幼儿动手的机会，让幼儿使用自己的手，养成自己的事情自己做的良好的生活习惯。让幼儿在活动中体验成功的快乐。因此在幼儿小班教学中，应充分创造机会让幼儿动手活动，给予幼儿动手的机会去做力所能及的事，然后要有给予适时的语言引导和动作的帮助和指导。我园教室内墙壁全是油漆，由于年久墙已掉漆，有碍美观，我就开展各类活动，培养幼儿的动手能力。如开展自己动手制作、美化墙壁四周的主题活动，幼儿的兴致

6、很高。小朋友们充分发挥了自己的想象力、创造力，画出了很多美丽的图画，剪出了各种与众不同的东西，此时让幼儿自己打开即时把自己的作品粘在墙上，幼儿亲自美化了墙壁，并且懂得了保护。幼儿吃完饭后，面对着墙壁而坐，欣赏着墙上的画面，有说不完的话，他们一起快乐地交流。通过美化墙壁，我们的孩子从不会到会，在活动完成后让幼儿自己收拾卫生，培养了幼儿动手的能力、语言表达能力、想象力。教学我自己时，我给每个幼儿准备脸形、眼睛、鼻子、嘴、头发等，让幼儿动手粘贴多变的脸，幼儿贴出了表情丰富多变、生动的脸，有的愤怒、有的欢笑等，让幼儿充分运用自己的五官和小手，培养了幼儿的动手能力，加深了幼儿对自己的认识和保护。进行主题

7、秋天时，我让幼儿用自己的小手印捡树叶、画树叶，用树叶粘贴画等。让幼儿用自己的嘴巴吹画，感知颜料的流动、变化，让小朋友用自己的嘴巴吹泡泡，感知水、泡泡的变化。我让幼儿用自己的小手印画，用树叶粘贴画，玩橡皮泥等，知道自己有一双能干的小手。进行主题冬天时，我让幼儿捏雪人，装饰冬天的服饰，如帽子、手套、袜子、上衣、裤子，装饰圣诞树，进行棉签画活动。幼儿在活动中，充分发挥了动手能力，充分感知色彩的流动、变化，充分发挥了幼儿的想象力。在活动中幼儿动手的能力得到提高，幼儿专心做事，努力地去做，有的做不完决不放弃。个别的孩子不会，我开始给予帮助，以后让他们自己想办法。有的孩子求助朋友，培养他们动脑筋、想办法的

8、好习惯，同时，发展了他们的交往能力等。三、利用生活中的小事培养幼儿的动手能力 当今社会的幼儿由于在家都是衣来伸手，饭来张口。虽然越来越多的家长认识到了对孩子进行早期家庭教育的重要性，为了锻炼孩子“心灵手巧”，不惜投资购买电子琴、学习机等高档的学习用具，却往往忽略了日常生活细节对幼儿的培养和锻炼。为此，幼儿园应给予幼儿生活自理的机会，培养幼儿的动手能力，树立自己的事情自己做的意识。刚入园的幼儿自己不会的吃饭的幼儿，先教他吃、喂他吃，等他会吃了，放手让他自己吃。幼儿自己不会穿衣、穿鞋时，先用语言的提示教给幼儿穿鞋、穿衣，给幼儿一段时间，让他自己努力去做，不管结果如何，让幼儿有了动手的机会，最后老师给予帮助、纠正。幼儿努力后穿不上的，老师给予帮助。幼儿穿错的老师给予纠正。不会的通过老师一天天的指导、纠正、帮助，渐渐地幼儿会系扣子、自己穿衣服。总之，培养幼儿的动手能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，我们一定要抓住幼儿时期这个黄