英语课外阅读探究

1、英语课外阅读探究【摘要】如何培养学生的阅读能力，怎样指导 课外阅读活动，我们通过三个阶段进行训练；课外读 物的选择，要注意难易度、阅读量、趣味性等三个方 面；同时要狠抓课外阅读的辅导与落实。【关键词】英语；课外阅读；探究对于什么是阅读教学、如何培养学生的阅读能力、 怎样指导课外阅读活动，这几年，我们在作法上大体 经历了以下三个阶段：第一阶段，把阅读教学贯穿于课文教学之中，即 寓阅读于课文，试图通过教好课文来培养阅读能力。第二阶段，从2011秋季入学的高一年级开始，增 设了专门的泛读课，每两周一课时，发给学生与课文 难度相当的平行阅读材料，附以理解练习，试图通过 阅读课来培养阅读能力和提高阅读水

2、平。第三阶段，从2012年秋季入学的高一年级开始, 除了每两周一次的课堂阅读训练之外，又同时开展了 以改写本的原文小说为中心的课外阅读活动。一、课外读物的选择，要注意三个方面（一）难易度教师挑选整本的读物时，一定要适 合各年级学生的实际知识水平，即没有复杂的语法现 象，生词率最好控制在2%左右。因为语法一难，生 词一多，只会使学生望而生畏，从而挫伤他们独立阅 读的积极性，甚至导致课外阅读活动的半途而废。而 难易适当，则可以大大增强他们学好英语的信心。（二）趣味性所选课外读物，最好是改写本的原 文小说。优美动人的故事情节会不断地增加阅读兴趣， 寓学习于消遗之中，学生会不知不觉地逐渐适应另一 种语

3、言的表达方式，熟悉一词多义的特点。这样，既 丰富了外语知识，又能了您所学语言国家的历史、地 理和人情习俗。能直接从外语原文中吸取知识，这本 身就是能够把外语当作交际工具来加以使用，这就使 学生有可能初步地尝到学好一门外国语的甜头和乐趣。（三）阅读量在开设阅读课的年级，课堂上只能 读完2-3倍于课文长度的泛读材料，因而课外还需补 充十倍于课文的课外阅读材料。在具有初步的阅读能 力时，高中学生阅读英语简易读物，如果能达到小学 高年级学生阅读三国演义的水平（不求字字句句都 懂，但能快速掌握小说内容），完成十倍于课本的阅读 量，困难是不会很大的。根据难易度、趣味性和阅读量这三个方面的要求， 我们为去年

4、秋季入学的高一学生选用了由易尔山注释、 北京师大出版社出版的德希蕾日记（desiree's diary） 一书，作为全面开展课外阅读的读本。高一学生人手 一册，列入整个英语教材不可分割的一部分。二、课外阅读的辅导与落实课外阅读完全在课外进行，不列入考试。如果仅 有一般号召，而没有得力措施，就很难保证持续地开 展。为了扎扎实实地搞好课外阅读，我们釆取了这样 一些措施：（一）规定阅读进度德希蕾日记为两卷集的合订本，上卷24章，下卷31章。按照我们规定的进 度，学生在第一学期读完了上卷，每周读一章，即平 均每天读一页（300个词左右），按每分钟读速为40个 词计算，读完一页约需6-8分钟。因

5、此，我们向学生 提出了每天用10分钟阅读的要求。第一学期读完20 章，余下四章在寒假读完。第二学期在读速有所加快 的条件下，平均每周阅读两章，到今年6月底，刚好 完成了第二卷的阅读任务。（二）编写理解练习我们配合阅读进度，按时编 写印发阅读理解练习，课外完成，利用部分阅读课的 时间评讲。练习一般包括每章内容提要、正误判断、 词句理解、选择答案、短文填空、书面问答等多种形 式。在近一年的阅读教学中，我们还注意了以下两个 方面：（一）把课外阅读与阅读课紧密地结合起来，使 课外阅读成为阅读课的延伸和扩展。阅读课的任务是 培养阅读能力，训练阅读速度，广泛接触多种体裁的 英语文章，而课外阅读则是进一步发

6、展这种能力，大 幅度地补充阅读数量。（二）把课外阅读同课堂教学有机地结合起来。 课外阅读与课堂教学虽然各自任务不同，但我们也不 能让其截然分开，而要注意其有机的结合。如在起始 的一两个月内，我们在每天的值日生报告中，总有几 个必不可少的提问，如i： do you read desireej s diary every day? do you like to read it? how many pages have you read already? you are interested in it, aren' t you? 这些提问不仅丰富了值日生谈话的内容，同时又在经 常提醒他们不

7、要忘记了课外阅读。第二学期开始以后, 我们要求学生根据教师的示范，自己三言两语地书面 归纳章节大意。今年五月份以后，我们又把要求提高 了一步，要求值日生口头简述他们前一天所读过的故 事内容。经过师生近一年的共同努力，学生的阅读速度由 开始的40wpm（每分钟40个词）提高到本学期末的sowpmo今年六月份最后一节阅读课，我们发给了学 生一篇约1, 600个词的英语文章，大部分学生只用了 不到20分钟的时间读完全文（不查生词），读速为80wpm, 10分钟做完了由大约300个词组成的理解练 习。近一年的实践证明，我们所采取的许多措施是可行的、有效的。从检查理解练习的情况看，绝大部分 学生都能保质保量地进行阅读。学习成绩特别差、不 能坚持课外阅读的学生只占百分之二、三而已。对于 这一部分学生，我们发现后就给予个别的督促和帮助, 使其基本上能跟上