2021年《四季》教学设计15篇

1、the correct answer to the word crisis is danger and opportunity, but most people only see danger, and few see opportunities, so not many people have successfully made big money.同学互助一起进步（页眉可删）2021年四季教学设计15篇 四季教学设计1教学目标：1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识7个生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀。教学重点：

2、了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。教学难点：谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。教学准备：小黑板、教学挂图或者课件教学过程：第一课时一、 审题导入。课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。二、自读课文，自学生字。1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。1、童话中四季的主人公是谁？分别讲

3、了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。四、交流。第二课时一、复习1、学习生字交流记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。二、请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。三、

4、课前收集有关知识对_的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。四、巩固练习1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。3、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出_先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。读后进行议论。展开想象说一说自己的看法。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。补充资料词语解释。笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽

5、。盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。板书设计：四季童话春天多姿多彩夏天热心、粗心 童话般的世界秋天硕果累累冬天恬静、色彩斑斓四季教学设计2教学目标：1认识本课的6个生字，读准音，记住形。2能有感情的朗读和背诵儿歌四季歌。教学重点难点：1认识本课的6个生字，读准音，记住形。2能有感情的朗读和背诵儿歌四季歌。教具学具准备：自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片教学过程：一、欣赏音乐，激发情感1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。歌曲：四

6、季歌2、这首歌真好听，名字叫四季歌。真巧！今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫四季歌。3、出示课题30、四季歌（指名读、小老师领读）二、学习字词，诵读儿歌1、学习生字“春夏秋冬”（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？春夏秋冬媒体出示（2）在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？（3）教学生用各种方法认识生字。2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？课文录音（2）学生交流：你听到了什么呢？3、这么美的儿歌，老师也想读一读。要求：仔细听清每一个字的字音

7、。出示课文4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。出示生字叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？你还有什么好办法记住这个字？谁来给“叶”找朋友？出示词语学生读词雪：读准音你们看到过雪吗？雪花什么样？出示雪花图句式：（）的雪花5、感情朗读儿歌（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理由。（2）学生交流，体会感悟，朗读这句话（3）请同学一起感悟朗读（4）师生合作朗读（5）配乐读儿歌出示音乐三、复习儿歌1、小朋友，你们知道现在是什么季节？2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！看，他们来了。（读词语）四、学编儿歌1、通过做送信的游戏

8、，我们知道了秋天到了，树叶落了。出示秋天图你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？句式：秋天到了，_。2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）出示四季图（1）逐图来讲（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）（3）配乐朗诵自己的儿歌（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）五、总结板书设计：30、四季歌春 夏 秋 冬四季教学设计3教学目标：1、初步认识本课要识记的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能够正确书写一类字。4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。教学

9、方法：合作探究法、自主识字法、朗读指导法教学重难点：识记生字，朗读课文。教学过程：一、激趣引入1、播放ppt课件，谈话导入师：“大自然妈妈有四个孩子，今天老师将他们请到咱们班，猜猜他们是谁？”2、课件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_，我猜这是_天。”句式。3、师：“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季风景各异。今天我们来学习一首小诗四季。”（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，了解大意。1、播放四季课文朗读，学生认真听。2、学生自读课文，借助拼音读正确。3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。4、小组推选代表展示读。5、师生集体朗读小诗。三、认读词语，生字。1、ppt出示词语

10、，学生认读。（1） 集体读，指名认读。（2） 小组内利用生字卡片开火车认读词语。（3） 打乱顺序认读，男女生比赛读。2、ppt出示生字，学生认读。（1）指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。（2）小组长带领大家读生字。开火车读生字。（3）组内交流识记生字的方法。3、做游戏，巩固生字认读。（1）ppt出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。（2）摘苹果游戏。学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。（1）出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找相同之处。（2）指名回答：这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”（3）教师讲解：“讠”的字与说话有关， “

11、虫”的字与昆虫有关 “攵”的字与行走有关。四、朗读课文，品味诗意。1、ppt出示朗读要求：组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。组长组织安排班内展示。2、班内朗读展示，评比。五、指导书写生字。1、学生在书上描红，观察生字。2、教师板书，引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么写？3、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。4、展示不同学生的生字，分析优点与不足。六、布置作业1、将这首小诗读给家长听。2、在练习本上书写一类字。四季教学设计4教学内容及背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。教学设想：四季是义务教育课程

12、标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。_语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式

13、，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对_的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。教学过程：一、课题的导入1.边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。2.启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?根据回答，相应板书：春夏秋冬3.揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫四季(板书课题)二、对课文进行感知性阅读：提出要求：1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音

14、。2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。四季教学设计5教材分析：四季是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。学生分析：学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。设计理念：在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展

15、开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。教学准备：自制cai课件教学过程：一、观图说话，导入新课1、看图说话。（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。）请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）2、揭示课题。请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题四季

16、。）充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。二、表演朗读，学习课文读中知文（准确、流利地读课文）1、引读课文。（课件展示配乐的课文画面）教师带表情和动作范读，让学生当小评委；请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。2、检查认读生字词情况。（课件展示生字词）抽生认读；打乱顺序认读；齐读。（要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读

17、不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。）；3、学生个性化朗读。（课件展示课文片段）生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。读中感悟（带表情、动作读课文）1、教师指导学习一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子）激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来

18、读读第一句，看看能不能读得美美的。生在教师的启发下自由创作动作。抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。全班同学站起来一起表演读。小结学习此季节的学法。2、学生自由表演读。（课件展示描写其余三个季节的句子）。交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。生自由表演读。检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以渔，而让学生自主

19、学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以余，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。三、课间休息，增加信息1、交代要求。（课件展示四季景象视频）谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。3、问：孩子们，四季美不美？你们喜欢四季吗？让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。四、扩

20、展练习，学以致用1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。五、自由活动，拓展延伸做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等（课件出示题目）。让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学习的积极性，倡导个性化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课

21、内走向课外。四季教学设计6(一)教学内容与目标 ：1、显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点 ：重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备l、教师设计四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。2

22、、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。教学过程：一、导入1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2、问题：(i)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5出示课题：四季的色彩二、讲授新课1、欣赏(i)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习教师指导。3、学生反馈1、反馈。(以小组

23、形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现什么色彩给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上

24、第2页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)三、拓展教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。教学后记：本课的教学目标基本达到，学生能将自己的感受用文字的形式表达出来

25、。四季教学设计7教学目标：知识技能目标：掌握运用彩色橡皮，为树叶变化四季的颜色。能将创作好的图画设置为墙纸。过程与方法：课堂中进行有层次的教学，学生在自主探索、合作互助的过程中掌握本课的知识要点。情感、态度、价值观：培养学生自主探索、合作互助的学习能力和表现自我的能力。教学重点：学会灵活使用彩色橡皮为树叶改变颜色。教学难点：提高学生自主探究和操作实践能力。教学准备：教师自备四季图片教学过程：一、导入：（播放四季图片）师：武汉是一个四季分明的城市，春天，这里春意盎然，美不胜收；夏天，这里骄阳似火，不愧为“火炉”的称号；秋天，这里枝繁叶茂，硕果累累；冬天，这里白雪飘飘，宛如童话王国。师问：你能说说

26、一年四季里，树叶的变化情况吗？出示表格。春天的树叶可以是色，因为夏天的树叶可以是深绿色，因为秋天的树叶可以是色，因为冬天的树叶可以是色，因为树叶被白雪覆盖着你们都说的很好，老师想说给小朋友们听听，可是我觉得就这样说，不够生动，你能为这些话配上图片吗？二、讲授新课：师：出示自制四季变化图片激发学生的学习兴趣。（2）学用彩色橡皮：展示四季，来大家对比一下这几幅图画有什么不同。图片没有变化，只是树叶的颜色发生了变化，大家想想看有什么办法可以实现呢？（提示：用彩色橡皮）好，看老师变魔术了哦。老师只变一次，你可要听好了。在颜色栏里用鼠标右键点击一种颜色，这就是我们橡皮的颜色。用彩色的橡皮在与前景色一样的

27、画布上用鼠标右键可以绘制出彩色的字。注：1、彩色的橡皮只会在颜色与前景色一样的画布上才能涂出颜色。2、必须要用鼠标右键。生：尝试利用彩色橡皮，制作四季不同的树叶的图片。作品展示，问题解答，并进行简单的评价。师：同学们，你们有没有办法让我们成为我们电脑的桌面呢？生：自主探索。师简介三种方式：平铺、拉伸、居中。生观察后，自己找出不同。三、作品展示评价：生生评价师生评价展示评选出来最好的学生作品：四、创意拓展。出示蝴蝶图片，同学们你们能用今天学的本领让蝴蝶变变颜色吗？五、教师小结略四季教学设计8目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语

28、感。（2）学会运用多种阅读方法。（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。2.学情分析：七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，有浅层阅读转向深层次理解。处于这阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟上有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老是重在引导其学习的过程在_的要害之处加以点拨，从而实现有教读到真正自读的转变。3、教材分析：部编教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语

29、言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。在单元学习要求中提到的“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”雨的四季是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范优美，四季雨的情态在_里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。学习目标：1.通过教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文。2.品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。评价任务：1.针对目标1

30、，设计两个活动，教师范读、分组合作阅读2.针对目标2，设计一个活动，通过体会_情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。教学过程：一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导(一)预习与交流1给下列加点的字注音。花苞(bo)彩棱镜(léng) 静谧(mì)高邈(mio) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè)淅(x)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(du) 池畦(qí)2借助课下注释或工具书解释下列词语。静谧：安静。高

31、邈：高而远。莅临：来到，来临(多指贵宾)，多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。粗犷：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知学生大声读课文，对_圈点勾画，理清_的思路，感知_的内容。1请你用自己的话概括_的主要内容。【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之

32、情，以及对自然与生命的热爱之情。2请划分_的结构并概括各部分的段落大意。【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。第二部分(第25自然段)：具体描写各个季节雨的特点。第三部分(第67自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。3这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得如此亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。夏雨图：

33、热烈而粗犷。夏天的雨让人来不及思考，经过夏天透雨的浇灌，万事万物都毫不掩饰地敞开了。整段文字充盈着火热奔放的豪情。秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。(二)深层探究作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的

34、母亲。这样写不仅很生动形象，增添了_的趣味，而且体现了作者对自然、生命的热爱之情。(三)语言品析勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法

35、，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。(四)技法赏析作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？【交流点拨】(1)调动感官显色彩。调动各种感官生动形象地描绘雨在四季里的不同特点。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一

36、种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚谊。四、课堂小结文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从

37、而抒发了作者对雨的.爱恋之情，表现了作者对人生的追求。五、板书设计六、拓展延伸请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。四季教学设计9教材理解：这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学理念：（1）强化以生为本，进行先试后导。（2）重视感悟体验，培养语感能力。（3）加强学科沟通，促进学科整合。教学目标：（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年

38、四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。教学安排：两教时第一课时一、情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。2、师生对话：交流感受最深的情景。二、自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。三、呈现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通顺。2、自主学习生字第二课时一、语言感悟，探究学习1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。2、探究学习，发现_的语言表达特点。二、情感感应，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗读。2、指导朗读，读出四季不同的特征。

39、3、诵读全文，再现四季之美。三、学科整合，升华情感1、谱曲歌唱。2、美景欣赏。3、联系生活。4、总结提升。四季教学设计10教学目标：1、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。教学重点：认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。一 情境引入，感知四季。同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？【板书： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板书：

40、四 季】二 图文结合，激情导入。【课件出示_四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进四季这篇课文，去进一步感受语文的魅力。【板书2】三初读课文，识记生字。读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。2读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。3同桌互读生字，新词。【课件出示生字】同桌互读，指名读，开火车读。你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要及时评价）这些生字里面有没有你平时就认识的字？你是怎么认识到的？四 走进四季，读中悟美。读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节

41、读给大家听听。指名读文。（一）如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（及时评）【板书：草芽儿】领读，问：“草芽儿”是什么？它是什么样儿的“尖尖的”【板书：尖尖】领读，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”试读，指名读。（及时评价）师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”问：“你们发现了什么？你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。”再指名读。（二）如：“我觉得秋天最美

42、。”指名读。问：谁在向我们报告秋天的到来？“谷穗”【板书：谷穗】领读；谷穗是什么样的？“弯弯的”【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的？问：“在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗？”“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。练读。指名读。齐读。（三）。走进夏天和冬天。过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加

43、上动作就更好了了。启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？适时【板书：荷叶 圆圆】【雪人 顽皮】（引导学生说出“顽皮”）问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？指名读，齐读。（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？五借助图画，积累背诵。【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。悄悄背给同桌听。谁能背给大家听？六指导书写。七欣赏四季，模仿写写。【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的

44、写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。创作交流。及时点评。八下课。孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈 妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好？四季教学设计11一、激情导入1.师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄，瓜果飘香;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)2、小朋友真聪明，一下就猜出来

45、了。投影出示“春、夏、秋、冬”,师：我们一起喊喊他们的名字好吗?对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课四季，板书，读题。3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。师：真好，那你们带来了吗?谁能让大家看看?生：汇报。二、初读课文，整体感知1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗?同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。2、师：同学们喜欢这首儿歌吗?那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问

46、问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做?(让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗?打节奏读。同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。交流识字方法。加一加：秋 肚编谜语：大怪物，十张嘴。(叶)猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下!老规矩，猜字，谁想玩?三、细读

47、课文，了解四季特征。1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图，请看，老师最喜欢(春天)，图上画了哪些景物?生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。 请坐。3、找找看，书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了，什么是草芽呢?生：刚发芽的小草。师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀!春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示)，我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立，哇，这么多的小草

48、芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。四、自学夏、秋、冬1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。2、谁最勇敢，想第一个上台表演?你想表演哪个季节?夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。每个季节组的同学都表演的那么棒，现

49、在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好?五、仿写诗歌。小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?六、学写字。同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗?我们来认识一个新朋友 “ ”，你看它像什么?1.认识笔画“”，指导书空练习。2.指导书写“口、五”。(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写2遍。作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗

50、。四季课文原文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来溪水唱起了歌儿丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来金蝉唱起了歌儿知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来落叶唱起了歌儿刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来北风唱起了歌儿呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。四季教学设计12四季童趣是一首儿童歌曲。由秦全华作词、刘卫平作曲。收录于音乐(三年级上册)第6课中。四季童趣公开课教学设计，我们来看看下文。教学内容：四季童趣教学要求：1、通过学唱歌曲四季童趣感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中

51、的“趣”。3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。教学内容准备：将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。教学媒介准备：多媒体，小黑板，vcd光盘，音响系统等。教学过程：一、组织教学，师生问好用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。二、课前引导师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多，季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个歌曲大比拼，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。学生分组表演三、新歌教学1、谈话导入春夏秋冬是大自然馈赠给人类的礼物，不同的季节留给我们不同的记忆，同学们，谁说一说，在四季里你最感兴趣的活动是什么？（学生交流在不同季节里有趣的活动）师：今天，老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季，听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？（揭示课题，板书：四季童趣，同时多媒体出示这