高三化学实验题教学刍议

1、高三化学实验题教学刍议高三化学教学是我国高中教育机构教育教学中的一项重要内容， 科学、 高效的课程教学对增加学生学科知识积累，培养其化学思维，提高学生学习水平等均具有重要作用同时，对于高三化学来讲，实验题教学在该课程教学活动中占据重要地位，通过良好的实验题教学不仅可使学生快速明确教学内容，且还可激发学生学习兴趣，增强其分析问题和解决问题的能力本文主要从化学实验题教学出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下高三化学课堂中的实验题教学策略高三化学 ; 实验题 ; 教学策略一般来讲，实验题是一种以实验内容为背景的习题类型，在各级教育机构的课程教学中均应用广泛，其中尤以高三化学教学中更为明显，其主要包括

2、化学仪器的使用、化学实验的基本操作等两方面内容，重在考察学生的化学理论知识及其实验操作能力等，与学生的学习效果以及教学实用性等密切相关故当前环境下，教师在高三化学实验题教学中需积极思考和探索新型教学策略，以增强教学效率，提高教学有效性一、依据考试实验题，引导学生明确教学内容一般情况下，高三化学课程中的实验题多以考试题型的形式呈现，且从整体上来讲其题型基本一致，并没有太大变化，重在考察学生的问题分析能力与知识探究能力等故现阶段，教师在高三化学教学中可依据考试实验题，以引导和帮助学生明确教学内容，提高教学效率例如，在人教版高考试卷中有这样一道化学实验题 : 对试管中的铜丝与过量的硫酸进行加热，密闭

3、插管，经化学反应后分别连接试管与试管中的溶液，那么以下哪种说法是正确的？其中A:向试管中添加定量水，观察其溶液颜色变化，判定是否生成硫酸铜;B:对试管中的铜丝进行上下移动，可控制SO2（二氧化硫）的量;C:于试管中添加品红溶液，可验证是否生成SO2;D:于试管中使用NaOH氢氧化钠）可吸收多余的SO2这道化学实验题的考察重点在于学生对铜丝+硫酸反应的掌握情况，在高中化学高考试题中出现频繁; 针对这种化学实验题，教师需全面了解和熟悉教材内容，把握各项知识点，引导学生快速明确教学内容，以帮助其构建化学实验知识体系，提高其化学实验解题能力二、通过教师实验演示，启发学生思维在高三化学教学中，教师的化学

4、实验演示是课堂教学活动中的重要组成部分， 对明确化学实验步骤， 激发学生学习兴趣，调动其参与实验操作的积极性等具有重要意义故现阶段，教师在高三化学实验题教学中可通过课堂中的实验演示，以启发和培养学生思维能力首先，教师需提前熟悉教材知识以及各个不同的化学演示实验，并在实验演示过程中向学生提出科学、合理的问题，使其带着问题去观察、思考和解答其次，教师可将班级学生科学分组，要求各小组成员围绕化学实验操作积极分析和讨论，可有效启发学生思维，激发其学习热情，增强其课堂教学参与度; 且教师还可对固定的化学实验进行创新操作，通过灵活变化实验步骤、实验材料、实验仪器等，以增添实验教学的趣味性，培养学生创新思意

5、识，提高其思维能力例如，在人教版高三化学课程氨的实验室制法的实验题教学中，教师可将固体铵盐+碱的混合物加热转变为加热浓氨水或于浓氨水中添加碱性物质等，逐步演示操作步骤，以发挥其实验功能，同时教师可引导学生积极质疑或向学生提出问题，鼓励其积极思考，可有效培养学生的学习兴趣与观察能力，增强其发现问题、分析问题与解决问题的能力三、革新教学方法，增强学生对教学内容的理解对于高三化学实验题来讲，大多数题目中的化学实验操作均需多人互相配合完成， 要求班级学生合作学习、 团结协作 故现阶段，教师在高三化学实验题教学中可依据题目内容，引导学生积极动手操作，并及时革新实验教学方法，以增强学生对教学内容的理解当前

6、环境下，当教师在带领学生进行高三化学实验题教学时，首先需引导学生认真阅读题目内容，使其充分了解和掌握题目要求，以明确自身学习目标;其次，教师可依据实验题内容，给予学生课堂操作的机会，通过科学分组鼓励每位学生积极动手、主动探索，以培养其化学实验实践操作能力 ; 再次，教师可在指导学生依据教学内容完成实验操作后，鼓励其自己动手组装实验仪器，并提出相应的实验问题引导学生积极思考和解答，以增强学生分析问题和解决问题的能力例如，在人教版高三化学课程原电池的原理及应用的实验题教学中，待学生解答了题目问题后，教师为增强学生对该知识点的理解和掌握，可将该化学实验灵活转变为制作水果电池，引导各组学生提前准备实验材料与仪器等，并由其自行组装实验线路: 将 2 片金属连接电流表正负极，同时将其插至水果两端，认真观察金属片与电流表的变化，并要求学生认真分析发生此种现象的原因通过此种依据实验题而开展的课堂小组实验教学，可有效增强学生对该教学内容的理解，提高其化学实验操作能力总之，实验题教学是高三化学课程教学中的重要内容，对巩固学生化学知识基础，提高其实验题解题能力等具