美术工作策划浅谈小学美术儿童画创作教学

1、浅谈小学美术儿童画创作教学儿童画创作教学，以前在小学美术课堂中是很难实施的课题，经 常被排挤到美术课外活动中。儿童画创作教学是小学美术教学中造 型表现领域的主要形式之一，如何合理地提高学生的儿童画创作兴 趣，使儿童画创作教学进入美术课堂，充分挖掘、丰富学生的造型表 现形式，实践中我有以下几点体会。一、正确认识儿童画创作，让学生树立成功的信心。教师在教学中应注意改变以范画为载体单纯的传授技法，努力创 设情境，激发学生学习兴趣，强化学生形象思维，加强学生创新意识 的培养，工具和材料的使用应融于动手实践中。改变过去只注重教学 结果，而今还应注重教学过程，最大限度地培养学生的素质。树立学生成功的信心。

2、儿童画创作不要用成人的创作规律去要求 学生，不要过多地讲解主题、构思、表现手段等绘画语言，避免学生 感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意 地涂鸦，不急于关注画得好与不好，让学生克服“不会画”的畏难情 绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业，评价作 业采用多鼓励，少甄别的方式。使学生在完成作业中锻炼自己的创新 能力0二、贴近生活、画熟悉的事，借助多种形式练习，化解创作难度。1、艺术创作來源于生活,结合学校的活动,有准备的提前告诉 学生画的内容，让学生注意观察，利于作业的完成。如“儿童节”参 观科技馆前，布置“科幻画”作业，许多学生画出观察到的感受最深 的东西

3、，完成出较好的创作。2、不要轻易地否定学生，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽 象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴着口言口语，甚至唱起 来，笑起来，这止是他们画到得意之时，教师在与他们分享童趣时， 就可抓住指导的好时机，潜移默化的引导其完成作业。3、变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些 情境；也可根据景物速写添加些人物，都可以变成一幅创作画。如火车带我去远方、秋游日记就是这样添出的创作画。三、引入情境，启发想象，激发情趣。1、选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。如一年级 “高大的楼房” 一课，让学生把画好的楼房剪下来，起个名字，贴在 一起，共同创建一条美丽豪华大街。

4、在愉快的合作中激发他们更爱画的乐;趣。2、启发学生纯真的想象力。联想：采用逻辑推理的方式，给学生一个创作题冃后，要引发学 生联想，可从故事内容、色彩感受、情趣感染、肢体感触等去引导。 如童话故事、节日的焰火、天气冷暖的感受，启发联想。畅想：采用无逻辑推理的方法，让学生海阔天空地想象。你可以 上天，也可以入地、下海，还可以像孙悟空能七十二变使学生克 服“不知画什么”的困难。如“海底世界”、“保护口然”等主题， 让学生发挥天真浪漫的畅想，去纺织自己的故事。猜想：借物想象，在似与不似之间猜想像什么，然后贴在适合的 位置，锻炼学生大胆设想。3、主题范围尽量缩小，让学生围绕具体可视的形象去想象。如 “保

5、护环境”题冃大，学生无从画起，而让学生画清除大气污染的机器就具体容易多了。四、创作中点化恰当，帮助学生排疑解难。1、根据学生作业，经常进行绘画语言的训练，改变在画面上添 加标语或文字的习惯。a、画面加标签文字，是儿童画的一个特点。我们针对课堂上不 同的作业，让学生比较出文字说明代替不了绘画语言，通过学生观察 来识别好与坏，让学生注意到在创作中与画面无关的东西不要都画入 画面。b、强化形象思维的训练，如画赛车，要让汽车跑起来，要 靠画“风”,找到画“动”的规律，再画卫星升天就迎刃而解了; 画吃东西，东西放的位置很重要，放在嘴边和放在嘴里所表现的情景 不一样。如版画真甜，开始瓜放置在上唇上，没吃到

6、瓜，后把上 唇放置在瓜上，表现出“真酣”；因此，学生就说出刷牙一画， 牙刷没有刷到牙上，刷在上嘴唇上，画得不美。2、画面上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过 度，通过对一年级“气球”一课作业的调查分析和问卷，感到这个阶 段是学生飞跃的难点，二维的平面化，学生习惯以后，画面上的东西 都是单摆散开。抓住“遮挡”问题后，反复练习，从直观上让学生感 受到“遮挡”能使画面产生前后层次，空间的变化及量的变化，从而 牢固树立三维空间的立体概念。3、强化观察能力的训练，通过写生练习去完成画稿。写生时尽 量把人物画大，画细致、画具体。要强制克服幼儿时简笔画的束缚。4、平时注重审美意识的培养。a、构图

7、的训练：在纸版画的贴制版中，如树林一画，用树 木疏密的摆布练习；如赛船一画，先把做好的纸船进行试摆，比 较怎样好看，如做加法或减法。让学生对画面产生直觉，或通过欣赏 比较来提高学生的构图美感。b、情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能 学科为艺术文化学科的主要内容。因此，在儿童创作课中选用“我爱 中华”、“我爱我家”等主题培养学生的荣誉感，用画“我的大楼”、 “汽车”增加口豪感，画“保护环境”、“热爱劳动”培养责任感。 再加色彩课，到计算机教室画彩虹，练习色彩的推移、爱美中画穿着 的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、乐从点滴中注意对学生美 感的培养；通过画学生的“凉鞋”，对学生进行

8、校训中的“勤俭”教 育；图案课在真盘子上画，让学生感受到艺术设计与生活的关系；在 版画课的印制中，以点带面，争做小先生，相互协作，体现合作意识 等等，让学校的素质教育融于课堂教学之中。c、为了强化情感的培养，美术课主动与语言等课“牵手”、“串 门”，我们在透视课上“听画”；在漫画课上，练习语言表达；速写 课上进行小短文写作，创造情感抒发和交流的机会。d、鼓励求异创新精神，创作要独立思考，画自己的感受，画出 自己的个性。画前不提倡商量和交流。避免出现雷同的现象。画后让 同学互赏畅谈。e、利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能 力。如喷画、吹画、剪纸等都尽量让学生接触到，让他们拓宽视

9、野， 在新的美感中创造新的画意。五、加强欣赏和互赏课，提高审美能力。1、创设展出环境，开辟展览陈地，展览区为长期展出一个时期 的优秀作品；看谁画得好专栏展出各堂课较好的作业。个别作业 述要进入班级教室展示，调动学生积极迅速的完成作业。2、精选课内外儿童画范画作品或学生自己的作品，利用多媒体, 增加在课堂中教师与学生共同欣赏的内容。3、加强作业点评。每次创作课结束，都要选取学生有特点的作 品，让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对动物园一画中，老虎头与笼子的处理，让学生展开讨论，比较谁 的画好。4、对中国、世界名画的欣赏根据不同年龄，选准欣赏角度，不 要过深讲解。如中国古代绘画敦煌壁画中，九色鹿的欣赏课，让 学生自己讲故事情节、鹿的神态、做人的道德，教师介绍“敦煌”的 简况及它在世界文化中的地位。六、灵活、大胆合理地利用教材。打破课时限制