美国专业博士探究生培养模式探究

1、美国专业博士探究生培养模式探究美国的博士生教育在借鉴和移植欧洲模式的基础上，锐意 改革创新，日益成为当今国际社会公认和仿效的成功范例。 美国博士生教育的基本特征之一就是培养目标的多样性和 学位类型的多样性。它的博士学位大体上可以分为：1.研究 性博士学位，这是一种学术性的学位，无论哪一学科获得该 学位均被授予哲学博士（phd）。2专业性博士学位，这是一 种应用型学位，主要侧重于通过高水平的专业训练，使其掌 握系统扎实的专业理论知识，具有从事某种专门职业业务工 作的能力。专业博士学位的出现适应了社会各领域对高层次 人才的需求，20世纪以来，特别是二战以后，为响应社会 需求使博士生教育更加适应实际

2、的需要，美国的专业博士学 位得到了进一步的发展。高级专业人才是美国博士生教育培 养的重要组成部分。攻读专业博士学位的教学计划的原则（如年限、形式、 水平、质量等）均参照学术性博士学位（phd）的标准，只 是在招生、课程的侧重点，培养方向、论文的性质、实践要 求等方面有所不同。培养目标 美国专业博士学位设立的伊始就是为了适应愿意从事实践性职业，而不愿从事研究和教学的那部分人的要求。它 以培养实践高层次应用人才为目标而区别于以培养学术为 主要目标的学术性博士。所以对专业博士学位获得者的培养 目标就可以大体上总结为：通过高水平的专业训练使其达到 一定的水平，使之具有从事某种专门职业业务工作的能力并

3、要求掌握相应的专业理论知识。由于培养目标与phd有显著 差别，所以专业博士研究生在招生、课程设置、培养经费、 实践要求、导师、论文要求等许多方面都有自己的特色。招生 博士生招生是博士教育的首要环节。招生的状况直接影响培养质量，所以美国大学十分重视博士的招生工作。随着 科技的进步和社会的发展，知识更新与分化的速度急剧增 长，社会对不同层次与规格的人才的渴求，导致了博士教育 多样化格局的形成。美国专业博士研究生培养的特点首先就 体现在招生方面。总的说来，'美国式”招生制度的特点在 于：不单纯以分数取人，注重全面考察，尤其重视学习能力; 招生的指导思想是以满足社会需要为出发点。基于以上两 点

4、，其专业博士生培养模式的招生对象的实践能力就成为考 察重点。例如，工程博士的招生对象虽然有一些来自学士或 硕士，但是更多的来自工业企业界和政府部门的中下层管理 岗位。这些人从事过工程实践工作，具有很强的全方位的工 程能力。另外美国专业博士学位的设置也主要取决于市场的需 要。在相对“饱和”的专业领域，招生较平稳，发展较缓慢; 而那些“兴旺”的学科，如工商管理、工程、教育、医疗卫 生领域专业博士的生源则较多，发展也较快。这与美国高校 一向所奉行的“服务社会”的理念是一致的。课程设置博士生入学后首先进行课程学习，这是美国博士生教育 的一个特点。对攻读专业博士学位的博士生的培养，由于人 才培养目标的变

5、化，它注重专业知识及相应的实务教学。选 修课要求侧重职业或专业的需要，为学生今后的职业生涯做 好准备专业博士的培养方式主要采用产学研相结合的形式： 学校和企业、科研部门联合培养，在实施课程培养计划过程 中，大学和企业各派一定数量的教师讲授课程，强调在生产 实际和社会实践中进行科研。在外国语的要求上也比哲学博士 phd要低。专业博士学 位一般要求精通一门外语或者以其他学科如数学或统计学 代替而phd则通常要求精通两门外语。对于这方面的差别， 作者认为可能起源于二战后的认识问题。那时美国还没有成 为世界学术中心，美国学术界那时也忙着'国际化”，外语 学习对掌握国际学术新动向，发展新知识，至

6、关重要。但是 对于培养面向实践的专业人员来说就显得不那么重要，而且 外语学习需要大量时间，因此对于培养实践人才的专业博士 降低外语学习要求，而把有限的学习时间用于专业学习，则被认为是最恰当的。所以二战后许多专业博士学位并无外语 要求或不十分苛求，只是随着发展一些专业博士学位才提高 了对外语学习的要求，但仍低于phd的要求。这只是培养目 标与课程要求一致性的结果。专业博士学位既然树立了自己 的培养目标面向实践，注重应用性，它就应该建立适应 目标的课程体系和要求。实践能力的培养与要求美国的专业博士生教育非常重视培养学生将理论付诸 于实践的能力，即要求学生具备更多的实践经验，所以他们 往往要求专业博

7、士生有若干时间（一般为2年）的相关专 业的实际经验。例如，医学博士研究生有“住院见习期”。 工程博士研究生则要求至少一年的“工业见习期”。在此期 间，学生往往需要常常往返于大学和资助博士论文的公司企 业，接受大学导师和专业工程师的双重指导，从事研究和设 计开发的创造性工作。经费来源近几年来，研究生教育经费的多元化是一个世界性的普 遍现象。美国20世纪60年代至80年代政府拨款在整个经 费中占的比例下降，其他渠道筹措资金比例上升。这种情况 一方面说明国家拨款经费的紧张，而学校与企业横向合作的 经费在增加；另一方面也说明许多企业确实需要高水平的人 才加入，所以许多企业愿意对专业博士选定的有实践背景

8、的 论文和实际应用性的科研项目给予资助，这部分资金成为专 业博士教育经费筹措的渠道之一。例如，学生进入见习和论 文写作阶段后，可以作为公司、企业的“见习生”，由见习 单位支持博士生的选题，并为他们提供薪水和设备仪器及研 究经费等。对于专业博士学位教育来说，由于接近实践容易 为企业带来现实效益，因此就更易于吸引企业投资，这种筹 资方式所得资金占的比例较之于phd大一些。论文要求专业博士生论文性质属于应用性，针对今后所从事的职 业选择论文题目，力求对本专业的某一传统理论、方法作一 些改进或阐述，不必要像哲学博士 phd那样要求以原始研究 为论文选题。专业博士学位论文强调实践价值，更多地追求 基础知识的应用，而不是发展这些理论本身，像工程博士论 文虽然也要求“对技术和科学的进步做出一定的贡献”，不 同的是要求“实际解决”，即可实用性，“工程博士论文的 主要标准是它应用工程理论和方法解决某项有意