运用自主探究法提升服装制图教学效率

1、运用自主探究法提升服装制图教学效率摘要：服装制图课程教学具有较强的工程性、技术性与艺术性，教 师在教学中应当强化学生自主学习能力的培养，从学习方法指导、组织学 生探究以及联系实际培养动手能力等方ifii入手,提高服装制图教学效率， 培养业务素质过硬、全面发展的综合型技术人才。关键词：服装制图教学；自主探究模式；综合能力培养服装制图教学在学生专业素养方面具有重耍作用，教师应当强化教学 理念创新，引导学生开展自主探究，有效提升学生自主学习能力与专业素 养。一、紧扌ii教材研读环节，引导学生自主学习教材研读是学牛熟悉和掌握服装制图教学内容的重要环节，中职学生 已经具备一定的自主学习能力，教师可以结合

2、学生身心特点以及教材内容 实际，从略读、细读、复读等多种途径开展自主学习，提高理解与掌握效 果。1. 在指导学生通过略读方式自主学习过程中，教师应当结合教材内容 以及教学目标，向学生提出一组思考题作为引导，增强学习的针对性。例 如，在教学裙装款式变化时，笔者对学生提出了这样的思考题：裙装 款式变化的原理是什么？裙装款式变化的方法与途径有哪些？裙装的造 型设计要素有哪些？裙装设计的基本原理是什么？通过这样一组思考题 让学生的初步阅读具有更强的针对性,同时突出了要点、难点。2. 在指导学生细读教材的过程中，教师可以要求学生针对课堂上出示 的服装制图技巧要点开展分析研究，対课前思考题学习成效进行检查

3、，解 决学生学习活动屮遇到的难题，同时也突出了教学的重点与难点。在同一 内容的教学中，笔者以上节课学生的作品点评为基础，引导学生分析不同 裙子与基本裙装的不同，总结工艺、结构、用料等方面的共性问题，从而 有效提高了学生的掌握效果。3在课后复读环节，教师应当引导学生梳理和回顾学习要点，进行学 习成效的自我评定，并拾遗补缺，提高学习成效。教师还应卅布置一些拓 展性、开放型作业，让学生独立开展设计与操作，提高掌握水平。二、紧扣课堂教学活动，引导学生合作研究在中职服装制图教学中，教师应当対课堂教学模式进行充分改进，不 再采取教师直接讲授灌输的模式，而要将学牛的卞体地位体现出来，引导 学生自主开展学习研

4、究，不仅耍掌握服装制图技巧耍点，还要学会如何分 析问题和解决问题，以及相互合作，依靠团队的力量攻坚克难。1. 要改变学生学习的载体，教师在服装制图教学中可以将学生编入各 个小组，形象地称之为设计室，每一个设计室都明确牵头学生，成员控制 在6人左右。通过这样的方式保证学生的学习研究活动具有二级组织，呈 现出扁平化状态，便于教师的教学组织与管理。2. 教师在课堂教学中要给予学生自主学习的载体与地位，可以将教学h标要求进行“打包”，设计为一组探究题，作为线索引领学生的学习研 究活动。学习思考题不仅要包括学生需耍从教材中掌握的知识点内容，还 应当有拓展性思维训练方面内容，重点围绕服装制图技术要点、创新

5、设计、 难点处理等方面开展分析研究，引导学生在小组里相互研究，表述自己的 观点与理解，相互补充完善，提高对知识点掌握的全面性与提高思维的创 新性。3. 教师还要对学生的合作研究学习成效进行检测，帮助学生科学分析 和评价自己的学习成效。在学生开展小组合作研究的过程中，教师要进行 巡视和指点，提高学生合作学习的冇效性，还应积极评价学牛的学习成效、 学习态度以及学习能力，增强学生在服装制图学习中的积极情感。三、紧扣实践能力培养，引导学生动手操作实践是检验真理的唯一标准，学生在服装制图学习中的成效如何，应 当体现在动手操作能力的提高上，教师不仅要学生强化服装制图理论知识 的教学，还应当强化，动手操作能

6、力训练，并要求学生自主创新，提升设 计与操作水平。在学生实践能力培养的过程中，教师要抓住三个关键节点。1 对教材内容与要求进行拓展，与学生的生活结合起來，与服装行业 的发展结合起来，鼓励学生运用所学的知识与技能大胆创新，可以运用服 装手绘制图、电脑设计绘图、实物制作相结合的形式，增强学生学以致用 能力和实践操作能力。2.组织学生开展模拟设计制作或者相关相关竞赛活动，对学生提出设 计与制作的主题、设计构思要求、制作评比标准，让学生在接近于未來工 作岗位的模拟操作中增强实践能力，以及在竞争氛i韦i中激发潜能，提高学 习积极性。3结合校外实训基地、校办企业的活动安排，组织学生进行跟班学习 与顶岗锻炼，在与服装制图学习内容相吻合的工作环境屮亲身感受，将自 己的所学有效运用起来，并在实践中查找自身学习的不足，进行改进与提 高。综上所述，在中职服装制图教学中，教师要充分发挥自主探究模式的 作用，指导学生自主研读教材，自主分析探究，自主操作提升，培养出专 业技能突出、专业素质较强的服装专业技术人才。参考文献：1 王银峰在中