香港和澳门的回归教学设计新部编版2

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r第12课香港和澳门的回归一、教学目标 知识与技能了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史 实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力过程与方法利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问 题进行探究、学习。情感态度价值观通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。二、教学重点香港、澳门回归的历史意义三、教学难点“一国两制”构想的基本含义四、教学准

2、备多媒体课件五、教材分析本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。 介绍了 “一国两制”的构想提 出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有 感染力且非常有利于对学生进行思想教育。六、学生分析八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。七、教学过程流程教师活动学生活动教学意图设置 情 境 导 入 新 课老师向学生展示香港和澳门的 区徽提出问题：同学们认识这两幅 图案吗？学生的回答基础上引出：港、 澳两地曾一度被殖民统治者占 领，它们是怎样收回的？它们 的回归有什

3、么意义？今天我们 来共同学习香港和澳门的回 归学生看图案说出两图案的名称、含义激发学生的学习 兴趣，创设良好的 学习氛围。明确目标用多媒体展示本课学习目标一位学生读目标明确学习任务，有 的放矢。回顾历史1、2、出示问题：近代史上，香港和澳门分别是怎样被殖民统治者占领的？学生回答的同时出示图片分别展示两地被占的过程：香港地区形式图澳门地区形式图学生回顾历史思考交流分别回答两地被占的过程追溯历史历史掌握由来理清史实创设情境学习、知识创设情境：设身处地寻方案 提出问题：1、港、澳地区在多 年的殖民统治下的发展与大陆 有哪些不同？考虑两地的实际，你能为回归找寻一条合适的方案吗？学生充分思考、交流说出不

4、同充分思考探寻方案提出一国两制的构想涉及此环节一是 为调节课堂气氛， 二是引出本课的 第二个框题据生的回答引出“一国两制”的构想引导探究提出问题：一国两制伟大构想的提出者？其含义是？影响是？结合学生的回答同时出示知识图示学生根据课本知识回答结合图示的展示 加深对知识的理 解先从理性上认识知识系统知识再现历史展示一组图片和资料1、1982年邓小平主席与撒切 尔夫人会谈图2、1984年中英联合声明签订图播放视频：中英香港交接仪式片段学生在观看资料观看视频身临其境感受历史图片及资料的展 示让学生更直观 更深刻的理解历 史，引发学习兴趣记者 在线 思维 延伸创设情境：假如你是一位经历 过香港回归的市民

5、，你对香港 的割占和回归有何感想？组织学生选出一位学生充当记 者，进行即时采访一名学生充当记 者即时采访其余学生稍作准 备充当被采访的 香港市民谈出自己的感想锻炼学生的组织、表达等多种能力加强思想教育引发学习兴趣学有 所思 知识出示对比：16世纪中叶葡萄牙 侵占澳门，一百多年前英国侵 占香港，20世纪90年代中国政学生充分讨论、交 流发表自己的见锻炼学生的合作探究及分析解决探究府将两地向后收回提出冋题：1、中国政府为什么能收回两地？2、两地的回归有什么意义？现实出示图片；关注、回归后的香港开拓、回归后的澳门视野提出问题：回归后的两地发展怎样?说明什么？现场创设情境现场调查：调查作为当代中学生，你怎样看提升待祖国的统一前景？说明理思想由。课堂出示系统本课知识的 知识树小结以供学生参考沙场出示练习：点兵、选择题（不同情境形式）知识、听歌学史：材料分析题巩固组织学生自唱七子之歌-澳门代替插入的歌曲推今年正值香港回归14周年，建荐议课下通过各种途径搜集有关解问题的能力 发言可多可少，都 是一种锻炼学生观看图片搜集信息回答问题锻炼学生搜集信 息、分析问题的能 力学生分组进行激发学习兴趣每组选出一位调查员进行现场调查并做总结发言加强思想教育锻炼学生合作探究、表达等能力在“知识树”的引领下自行系统、总结本课知识引领学生整合知识学生独立完成题目巩固知识学生在老师组织下唱歌锻炼学生的表达能力学生