谈语文教学中口语的运用艺术

1、谈语文教学中口语的运用艺术（关键词）小学语文；口头语言；运用艺术（中图分类号）g623. 2 （文献标识码）c（文章编号）10040463 （2014） 01007301教师要准确而熟练地运用口语这种工具，去打开学生心灵的大门，调 动学生的积极性，引导学生掌握知识。语文教师的口头语言应准确、真诚 感人、幽默风趣，才能像磁铁一样吸引孩子。在多年的小学语文课堂教学 实践中，我清醒地认识到：语文教学成功的关键，在很大程度上取决于教 师口语的表达水平，因此语文教师必须止确理解并贯彻好课堂口语的以下 几个原则，这样才能更好地完成教学任务，提高教学质量。一、运用激励性语言，促使学牛充满自信每当铃声响过，学

2、生很难从刚才热闹的课间活动中回过神来，所以教 师应运用恰当的话，让孩子的思想回到课堂上。针对这一情况，我不着急 上新课，而是和孩子拉家常，在与孩子的谈话中适时夸夸他们，看到孩子 们兴高采烈的样子，我告诉孩子们，老师喜欢你们，老师相信你们这节课 会冇更好的表现。于是，孩子们看着我，我知道这节课师生活动是轻松愉 快的。在课堂中，学生回答问题有困难时，教师就耍注意激发学生的积极 性，告诉他们：别紧张，一切困难在你面前都是纸老虎。你们别着急，好 好想想，我等着你的答案。学生表现好时，我会恰当地给孩子以鼓励。如 在上伯牙绝眩一课，孩子们朗读后，我会说，你读的真好，你已经读 到伯牙的心里了。通过你的朗读，

3、我看到了伯牙伤心欲绝的样子。你读得 这样好，真是伯牙的知音，你读懂了他的心。看到孩子们喜悦的表情，我 明白了，激励性得语言是动力，是爱护，它能使学生学得活泼，使课堂充 满生机。总之，教师始终以欣赏的目光看学生，躬身与学生交谈，让学生 充满口信，在课堂中获得成长的体验，这些都需要激励性的语言。二、运用智慧性语言，点燃学生思想的火花小学语文教师面对的是一群活泼的孩子，课堂上常会出现一些不确定 的因素。这就需要教师运用智慧化解问题。课堂上有孩子走神时，我会笑 着说：我发现有两位同学和老师走岔路了。孩子们听到这话，轻松一笑， 坐正了身，注意听讲起来。记得有一次，孩子们正听得津津有味的时候， 从窗外飞进

4、了一只美丽的蝴蝶，学生注意力立刻被吸引了。看到这种情况, 我没有强硬地叫学生认真听课，而是借题发挥：“孩子们，蝴蝶为什么向 你们翩翩起舞？ ”学生被问住了，我又说：“蝶恋花，因为你们是祖国的 花朵。”孩子们脸上露出了会心的笑容。我乂说：“祖国的花朵应该怎么 样？ ”于是，课堂上又恢复了正常的秩序。在教学中，轻松灵活地运用智 慧性语言，让自己的教学更加丰富多彩，激发学生学习语文的热情，点燃 学生思想的火花。三、运用真诚的语言，滋润学生稚嫩的心田小学语文教师每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们的心灵是天真 的、是单纯的，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具, 教师向学生传道、授业、解

5、惑以及师生之间的信息传递和情感交流，都必 须以语言为媒介。所以，教师的语言必须打动人心，感动学生的心灵。如 在指导学生朗读课文时，我常会说，老师多想倾听你们美妙的读书声啊， 谁愿意展示一下？当碰到孩子不遵守纪律时，我轻轻走近那名学生，手摸 着他的头，笑着说：孩了，我和你是朋友，我喜欢你上课认真听讲的样了。 我用真诚的希望打动了学生的心，使学生感到老师的情真意切。四、运用幽默性语言，激发学生学习的兴趣教师若懂得抓住学生的特点，运用幽默风趣的语言，不仅会拉近学生 与教师的距离，而且会活跃课堂，激发学生学习的兴趣。我班有一个孩子 学习成绩好，但他的字写得太难看了。于是，在课堂上他有精彩的表现时, 我会说：“孩子，你真棒！如果你的字和你的学习一样好，那你就是最好 的。”从那以后，他选择了书法班，书写有了进步。幽默的语言，往往能 达到更好的教育目的。语言是语文教师的生命，要使语言充满生命力，就要求语文