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文档简介

1、9 加几教学设计教学内容： 义务教育课程表标准人教版数学一年级上册教科书第 9698 页。 教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生再已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法； 通过比较， 使学生体验比较简便的计算方法； 使学生初步理解 “凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加的思维过程， 并能正确计算 9加几的口算。2培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提 出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：圆片 教学相关图片教学过程 ：一、复习铺垫。

2、老师报题，和电脑里的小猴抢答。 10+1=10+3=10+8=10+2 9+4=9+7=9+6=算 9+4、9+7、9+6时怎么没有小猴算得快了？揭示课题： 9加几二、探索算法。1 教学例题图提问：盒子里有几个桃？盒子外面呢？ 9+4是多少？可以怎样过算？请小朋 友自己探索。谁来说说你是怎样想的？（9+1+3；10+4-1;数一数。）课件演示小猴的算法。出示教具，让学生上黑板演示。教师板书：9 + 4=13L1 3追问：问什么不拿两个放入箱子里？哪一种好算？2. 试一试。摆圆片算9+7。 学生用圆片摆出9+7。 谁能移一移，一眼就能算出结果？ 教师小结并板书计算过程。 还有没有不同的算法？使学

3、生明白在计算时，既可以先把9凑成10,也可以先把7凑成10,然后再想10加几就方便了。3. 想想做做1。 猜猜小猴可能会怎么算？ 为什么拿1块放入9这一堆中？ 让学生把计算过程填在书上。 教师出示答案，学生检查。小结：我们计算的时候一般将大数凑成 10来计算。4. 小结。算9加几都是怎么算的?、巩固提高1想想做做2。算 9+3。 先圈出10根，再计算。 学生说说是怎么算的。 追冋：算9+3就是9加几再加几？算 9+8. 看图列式。 先圈一圈，再算一算。 学生说说是怎么算的。 追冋：算9+8就是9加几再加几？2. 想想做做3。算9+2就是9加几再加几？算9+5就是9加几再加几？ 9加9呢？3. 想想做做5。 独立完成想想做做5。 汇报后观察这组加法算式题有什么规律？着重引导学生说出9加几等于十几，十几的几比9加的几少1。再让学生说说少的1跑到哪儿去了？ 用发现的规律读算式。 读完之后大家对这个规律印象就特别深了，能运用这个规律完成这道题吗？教师出示9+_=1让学生推算5想想做做 4。学到这里，想和小猴再赛一次吗？瞧， 小猴在帮小蚂蚁过河呢。 它骄傲地说， 我只用了 45 秒。谁来向

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