鲁科版必修一科学使用含氯消毒剂

1、科学使用含氯消毒剂教学设计一、教学设计理念氯元素价态的丰富性以及含氯化合物种类的多样性使苴成为氧化还原反应和物质相互转化 学习的良好载体，含氯消毒剂既是高中化学教材中的经典素材，也是生活中常见的用途广泛的消 毒剂，在抗击SARS病毒、新冠病毒等重大疫情的消杀工作中发挥了重要的作用，特别是84消毒 液是很多家庭的常备消毒剂。调査显示，大多数学生见过84消毒液，但几乎没有学生阅读过84 消毒液的产品说明书，使用方法仅是凭经验或父母的简单描述。由此可见，多数学生没有阅读使 用说明以合理使用化学品的意识，没有关注化学品的主要成分以推断产品的性质的习惯，没有利 用化学知识解释日用化学品功能、使用方法的能

2、力，缺乏利用化学知识分析解释生活中实际问题 的科学态度和社会责任感。本课例基于项目学习理论设计教学，以“84”消毒液为教学载体，以任务为驱动，通过“价-类“ 二维图引导学生对英成分的分析和探究，发展基于物质类别和氧化还原反应的“宏观辨识与微观 探析"、'证据推理与模型认知“化学学科核心素养；通过实验探究活动了解“84”消毒液的性质， 发展“科学探究与创新意识“核心素养，提升对陌生物质性质的探究能力：通过对84消毒液产品 说明书的解读以及巴四奥运会游泳池水变绿事件的分析，形成合理使用含氯消毒剂的意识和能 力，培养不盲从、肯探究的科学态度和科学使用化学品的社会责任。二、教学目标1

3、.能利用“价-类”二维图，从物质类别、元素化合价的角度预测含氯消毒剂的性质，发展基 于物质类别和氧化还原反应的“宋观辨识与微观探析"的化学学科核心素养。2能合理设讣实验方案探究84消毒剂有效成分的化学性质，促进“证据推理与模型认知“、 “科学探究与创新意识"的核心素养，提升对陌生物质性质的探究能力。3. 通过对84消毒剂产品说明书的解读以及巴西奥运会游泳池水变绿事件的分析，从生活实 际问题中提炼化学问题，并利用氧化还原反应分析、解释消毒剂在使用过程中的现象与问题，形 成合理使用含氯消毒剂的意识和能力。4. 通过本项目的学习，强化合理使用化学品的意识，培养不盲从、肯探究的科学

4、态度和科 学使用化学品的社会责任。三、教学重点、难点重点：84消毒液的性质探究难点：84消毒液性质的预测、从实际问题中提炼化学问题并进行分析、解释。四、教学方法与手段：教学方法；设疑、启发、实验、汇报、归纳教学准备：稀释的“84"消毒液、KI溶液、淀粉溶液、FeSO4溶液、NaOH溶液、蒸馅水、淀 粉KI试纸、pH试纸、脱脂棉、胶头滴管、玻璃棒、红色纸条、点滴板、培养皿五、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图【点明学习主题】同学们，在之前的学习中我们已经学习了物质分类的方法，以及氧化还原反应的基本理引导学生论和规律，同时，根据研究物质性质的一般方法和程聆听、观看，关注社会创设

5、情境序，我们也认识了钠、氯元素及其化合物的某些性质。进入情境。生活现实今天我们就根据之前所学内容完成本章微项目科学问题，使课导入任务使用含氯消毒剂的学习。题内容具【情境导入】2020年春，一场突如其来的新冠疫情有现实性、打乱了我们的生活节奏，在抗击疫情期间，人们充分应用性。发挥了人类智慧的结晶，其中，有逍身影随处可见，聆听、观看，那就是含氯消毒剂，公共场所的消杀工作离不开它的进入情境。功劳。不仅是疫情中才用含氯消毒剂，日常生活中含氯消毒剂的使用也越来越普遍了。【PPT展示】抗疫期间公共场所消杀图片、超市或家庭中消毒剂的身影。明确项目【情境导入】含氯消毒剂的种类繁多，84消毒液是任务，对本生活中

6、使用最广泛的一种。它就是我们今天的研究主节课的学角。习目标有【指明本节课的任务】本石课我们的任务就是研究84消毒剂的性质，并学会合理使用含氯消毒剂。【板书】科学使用含氯消毒剂明确本节课 的任务。所把握。分解任务合作探究【任务一】研究“84“消毒液主要成分的化学性质回顾复习，【板书】研究“84“消毒液主要成分的化学性质思考、回忆 所学内容，了解学生情况，也让【提问】研究物质性质的一般程序是什么？回答问题。学生复习研究物质【引导】那我们的一般研究思路就是这样的，首先请性质的一大家阅读下列产品说明书，明确84消毒液的主要成 分是什么？齐答：次氯般程序。酸钠【活动】学生阅读说明书，找到84消毒剂的主要

7、成分。【板书】NaClO【小组讨论】交流研讨：利用氯元素的“价-类“二维 图，从物质类别和元素化合价角度预测NaClO有哪些 性质，可以发生哪些反应。小组讨论、 交流、沟通, 预测NaClO 的性质，形 成共识。【汇报交流】小组代表汇报讨论结果。CIO S!?2chSt< l【板书】学生汇报预测结果CIO聆听、思考, 明确方案设 汁的要求。回答问题聆听，明确 实验方案设 计的注意事 项。完成小组讨 论，并记录 实验方案。让学生根 据已有知 识，小组讨 论设计合 理可行的 实验方案。培养学生 大胆猜测、 设计实验 验证的学 习方法。【布苣任务】请小组根据预测的性质，选择合适的 药品，设汁合

8、理可行的实验方案，验证你对NaClO性 质的预测是否正确，将所设汁的实验方案写在实验报 告上。【讲解】探究物质具有氧化性的思路、探究物质具有 某性质的思路。【提问】提供的试剂中哪些具有还原性？哪些可以提 供CO2或H+?【提醒】提醒学生实验方案的设il要一安全为前提， 注意操作简单化，现象明显化，用量微型化，过程绿 色化。【小组讨论】设计合理可行的实验方案，验证你对 NaClO性质的预测是否正确。小组代表汇 报，辩证的 研讨各方案 是否合理可 行批判意识 的培养。实验取证获取貞知1验证性质盐药品及 仪器稀释的84”消毒液、红色纸条 点満板吸管W取两块红色纸条匿于点滴板的孔 穴中，各加入两滴沖厂

9、消奉液， 向其中一个孔穴中吹气，观察红 色纸条变化。預期 现象吹气的孔穴中红色纸条裡色时间2验证性质氧化性药品及 仪器稀释的临4"消毒液、KI溶液、 淀粉溶液、点滴板先向点滴板的孔穴中加入2滴K1 溶液，再加两滴淀粉溶液，观 察现象.继续向其中加入两滴 “84"消毒液,观察现象。预期 现象开始无明显现象,加入壮后， 溶液变为蓝色。方案汇总【分享交流】分享、研讨实验方案的合理性和可行性。 小组代表汇报本组的方案设汁，苴他同学审核是否可 行。3验证性质氧化性药品及稀释的“84“消毒液、淀粉KI试纸、仪器蒸他水、玻璃棒实验 步骤用玻璃棒蘸取“8广消毒液，点在 湿涓的淀粉K1试纸中

10、央，观祭试 纸颜色蛮化.预期 现象淀粉KI试纸变蓝色。对实验方案4验证性质氧化性药品及 仪器稀释的“84”消毒液、FeSOj溶 液、点浦板实验步骤先向点浦板的孔穴中加入2滴 叫俨消毒液，再加2滴FeSOq溶 液，观察现象。|预期现象溶液由浅绿色变为黄色。达成共识,进行实验。动手实验， 锻炼动手 操作能力。【实验】安全实施实验，获取证据。关注活动现场，指导学生实验。学生对产生 的现象冲突 进行充分的 思考与交 流。培养证据推理的意识。【实验结果汇报】各小组代表汇报本组实验现彖及解【总结】1. CIO-与空气中的C02和HQ混合会生成HC1O, HC1O具有漂白性。2. CIO +1 L3. CI

11、O + Fe2+ -> +3 价铁【评价反思】提问：1.既然HC1O具有漂白性，为什么不直接用HC1O?因为HC1O见光或受热易分解，失去漂白能力，不易 保存。2HCIO光照'加热 2HC1 +02聆听解释及结论，根据 实验巩固对 NaClO性质 的认识。跟随教师引 导，思考问 题，及时回 答。培养逻辑 思维的严 谨性。2. 如果将“84“消毒液与稀盐酸混合，体现NaClO的什 么性质？氧化性：CIO + cr + 2H+ =C12 + H2O3. 如果将“84"消毒液与稀硫酸混合，会发生什么反 应？产生黄绿色气体。84消毒剂是由氯气和氢氧化钠溶 液反应制备的，制备：C

12、b+2NaOH= NaCl+ NaClO+H2O所以英成分：NaClO、NaCl、H2O4. 如果将纯的NaClO溶液分别与稀盐酸和稀硫酸混 合，会发生什么反应？稀盐酸 cio + ci + nrci, + h2oCIO + H* HCIO【讲解】通过以上探究，相信大家对次氯酸钠的性质 有了更深刻的认识，下而，请大家完成【任务二】解读下列“84”消毒液产品说明书中的注意 事项。【补充板书】二、解读“84“消毒液产品说明书【交流提问】阅读产品说明书，根据次氮酸钠的性质 解释说明书中的下列问题？（1）“适用范囤及方法”中均提到要浸泡一段时间， 为什么？分析原因说明理由。答：“84”消毒液使用过程中

13、起主要消毒作用的是次氯 酸，次氯酸钠与水和空气中的二氧化碳反应生成次氯 酸而具有消毒的功能（2）保存“84”消毒液为什么要“密封避光“并放置在阅读、交流 讨论，回答 问题。从实际中 的84消毒 液标签解 读入手，能 让学生自 如地进入 与生活紧 密结合的 问题情境。现象冲突 是产生思 维碰撞的 基础。阴凉处？答：NaClO能与水和空气中的二氧化碳反应，生成的 HC1O见光受热易分解，而使“84“消毒液失效(3)“84”消毒液为什么不能与洁厕剂(通常含有盐酸) 等酸性产品同时使用？答：次氮酸钠与洁厕剂中的盐酸反应可产生有刺激性 气味的有毒气体氯气。【补充板书】阅读说明书！【讲解】公共场所消毒中注

14、意科学合理使用含氯消毒 剂非常重要，否则容易变消毒为放毒。【补充板书】科学合理使用消毒剂【学以致用】解释巴西奥运会游泳池水变绿事件2016年巴四里约热内卢奥运会期间，室外游泳池中 的水变绿成为当时的一大新闻。有关负责人说，池水 变绿是藻类生长造成的。该泳池此前一直使用含氯消 毒剂抑制藻类生长，这次事件中工作人员误用了过氧 化氢消毒剂。请你化身小小调査员，解释这件事件。【补充板书】三、学以致用合理转化，化弊为利！【谈谈本节课的收获】【总结提升】思考，应用 所学知识解 决实际中的 困惑谈收获，获 得成就感。以頁实的 素材，激发 学生的好 奇心和探 究欲。1 分析和解决生活中实际问题的一般思路和方法

15、2价类"二维图的工具价值Fc、S、N元素的学聆听、体会!3.合理转化阅读说明书！逆向思维解决问题！运用科学知识科学地生活!【作业】项目拓展:】钢作余轨托，"畏阳手另.令"学、人、u友翼s含籾肩#更正a 使力方涪.段at人们直刖丸手*时更认具闽欢庐屍化列&2”合衣A*縣詢压究处祜沖例乂明衣人实榜宛下肝克死仝物穴幻电毎方空. 以处加付嵌弟饬用匕黄*X、解2鼻矣代恿*现館.探究性学 习延伸到 课外，激发 学生的探 究热情。发展性作业：NaClO溶液的酸碱性能否用pH试纸测 定，为什么？六. 板书设计:科学使用含氯消毒剂一、探究84消毒液的化学性质NaClO11CioSScL 或（ICIO + l> l2CIO +氏廿一> +3价铁CIOCO尹HQ 漂白性二、解读W