试论高中语文教学中的古诗词教学

1、试论高中语文教学中的古诗词教学在最近一轮的新课改当屮，语文这一科目受到越来越多的重视，而 其中的古诗词教学更是被提上议程。这是对教师与学生的一种挑战，也是 一种机遇，需要我们认真对待。一、由景至情至主题，逐步分析我国古诗词的首要元素为景，其次为情，在景与情均具备的情况下， 进入古诗词主题的描述。由人人都可以随口朗诵出的静夜思，到婉转 拗口的离骚，无一不是诗人或借景抒情，或情景交融的情境z下迸发 出的情思或心绪。因此，在古诗词教学中，我们也要着重注意古诗词中的 景，根据景思考其代表的意象，从而进行更深层的情的表述，情的认知， 进一步把握诗的主题。以李白的蜀道难为例，在教学过程中，我们可以由景至情

2、，再至 主题，对此逐步分析。教师可以在教学时先利用多媒体展现“蜀道” z景, 并口从诗词中，找出“鸟道”“天梯石栈”“黄鹤之飞”等意象，在学生脑 海中勾画岀一副雄浑壮阔，又危险之极的蜀道之景，为诗人所表现的“蜀 道之难，难于上青天”进行铺垫和陈述，从另一方面领会到诗人借蜀道之 难抒发人生艰难的愤懑之情。在了解了古诗词的基本含义z后，教师可以通过介绍诗人的人生历程 以及所处的时代背景，从诗人的角度出发，对诗词进行更进一步的认识， 帮助学生更为深刻地理解该诗词。仍然以李白为例，众所周知，李白虽才 华横溢，但是仕途坎坷，他早年奉召进京，曾有过一段十分风光的时日， 曾让高力士脱靴，杨贵妃研磨，但奈何最

3、终造奸人所害，仕途不得志，满 腔热血被浇灭。于是肆意游玩于山水当屮，放浪不羁，满怀浪漫情怀的同 时有着压抑与心底的壮士未酬。以景入情进一步对主题进行分析，可以帮 助学生全面认识诗词，认识简单的文字背后所蕴含的丰富内容，以提高学 习效率。二、体现学生在教学中的主体地位，讲解古诗词的基础知识时代在不断改变，国家对人才的要求也发生了变化，因此教育模式也 应该随之发生新的改变。在新课改中，国家教育提倡学生的全面、自主、 个性发展，即提倡学生在课堂中的主体地位,改变了传统教学中学生被动、 被迫学习的境况。这一方面在讲解古诗词的基础知识中显得尤为重要，因 为古诗词虽然十分美好，但是其语言表达方式与现代汉语

4、的差别很大，稍 显枯燥的基础知识教学时常难以被学生理解掌握，因此教师必须调动起学 生的学习积极性，促使学生在课堂中自主学习相关知识，从而获得教学中 质的改变。三、以朗诵吟哦的形式从不同角度欣赏古诗词在古代，众多诗词都是与朗诵吟哦相匹配的，其中的抑扬顿挫、高低 起伏为诗词带来了与众不同的魅力。将其运用于高屮语文古诗词教学屮， 有利于学生培养古风之气，并且体会其中的深刻情感。与此同时，应试教 育制度要求学生能够完整地默写出教材上的诗句，并且通过教材学习，从 而对课外古诗词进行赏析。这无疑要求学生对古诗词进行死记硬背，在多次循环重复之下，学生 容易产生厌倦情绪，十分不利于古诗词的教学，因此教师必须另

5、辟蹊径， 采取有效有趣的教学手段，帮助学生认识到古诗词的魅力，而朗诵吟哦就 是其屮十分冇用的方法之一。例如在古诗词苏轼的念奴娇?赤壁怀古的教学中。首先，教师可 以通过网络资源，搜索优秀的朗诵材料，并且对自己的朗诵吟哦水平加以 检验，使自己的朗诵能够饱含情感且吐字清晰;其次，让学生进行自由朗 读，检验他们的朗诵水平;最后，教师带领学生朗诵，进行停顿处的讲解, 如“千古'风流人物”等语句，促使学生在不断的锻炼之下，渐渐体会这 首诗词的豪迈之感，以朗诵得雄浑壮阔。高中古诗词教学既简单又复杂，简单在于古诗词篇幅短小，易于掌握, 复杂在于其语言短小精炼，对学生來说难以理解。教师需要将传统教学中 的古诗词背诵以及基础要点的讲解与现代的趣