体育教学中应用多媒体技术教学策略探究

1、体育教学中应用多媒体技术教学策略探究随着信息社会的来临，多媒体技术给我们工作生活带来了 极大的便利和快捷，尤其是将多媒体技术运用于教学，这样 可以从各个角度，从不同的侧面，多信息、多视角，全方位、 动态的表达科学道理，揭示自然的奥祕。在体育课如田径、 体操、球类、武术等项目技术教学中，通过多媒体用视角形 象展示规范动作，通过动画揭示动作的力学原理，学生耳闻 目睹，既了解了原理，又能将动作要领熟记在心，再有教师的 悉心指导，运动技术肯定会迅速长进，但前提是我们能合理 掌握使用多媒体技术的策略。一、运用多媒体的教学策略1. 课堂演示式教学策略在教学的实施上，根据教学目标确定内容，收集相关信 息，并

2、加以处理。将相关的内容和信息制成幻灯片、动画或 课件，授课时演示给学生观看。学生在自主的学习活动中掌 握知识，在独立练习的基础上开展小组协作学习，共享集体 学练的成果。这种形式可以将传统教学中教师单方面的讲课 变成学生主动求知和多感官的刺激；使抽象的内容变得具 体、形象；使复杂的动作结构简单、具体化。但利用多媒体 技术，这些问题便会迎刃而解，借助二维动画制作软件，制作 出蹲踞式跳远的整个过程：助跑、踏跳、腾空、落地二维动画，以全新的图形界面，展现在学生的面前。2. 主体交互式教学策略这一策略的特点是多媒体的信息为全开放的、多样的,学生可以完全按照自己的情况，围绕学习的要求安排学习环境，完全成为

3、学习的主人。在课堂上学生可以与教师、同学 建立双向的或多向的交流；教师也可以与一个学生或多个学 生或全体学生建立联系。学生可以自我学习，也可以向老师、 同学学习，从而形成最合理、科学的学习途径。这种策略对 于培养学生的探索创新精神，是很有效的。3 个别化教学策略 这一策略是“因材施教”思想的真正体现。在教学的实施上，让学生相对独立地进行学练。在教师的指导下，根据自 己的学习能力和程度来选择学习方法，确定学习的数量和内 容，采用适合的难度来完成学习。同时，灵活地进行自测自评, 借助多媒体资源手段，及时发现错误的原因并加以改进。例 如在'技巧组合动作”教学中，先让学生观看录像片，边看 边听

4、教师讲解。针对教学的重点，采用定点姿势或定位动作， 让学生懂得后滚翻翻掌贴肩动作对完成组合动作的重要性。 录像片以慢放镜头的形式放出，教师的讲解力求简 洁：“靠”、“抬”、“翻”，使学生通过多种感官去品位。 通过观看录像结合教师的示范，能加深理解和记忆，较快掌 握动作。二、运用多媒体的教学效果1营造学生的学习环境多媒体辅助下的"协作学习”课堂教学中，小组协作学 习有效地激活了师生的创造精神，形成了愉快教学的良好氛 围。平等的师生关系，使学生有良好的学习心境，从而敢于参 与、乐于参与、善于参与；合作探究的教学设计，迎合了学生 的学习心理，使学生敢于提问，勤于讨论；团结奋进的教学环 节，

5、使学生公平竞争，真诚合作，有助于学生主动、有效地投 入学习过程。2发展了学生的学习能力多媒体辅助下的“协作学习”的课堂教学中，教师的 “教”真正转化成了学生的学。学生结合自身的学习水平， 选择相应的学习方法。通过独立自学、小组讨论、组级交流 来掌握技能技巧。当学生合作时，每个学生必须动脑、动手、 动口，他们既是老师，又是学生和听众，使学习成为学生的主 动行为。3. 培养学生的竞争精神多媒体辅助下的“协作学习”课堂教学中，学生的团体 意识得到增强，竞争心理得到正面的引导和激发。小组协作 学习通过组内异质结构分组，把每个人的成功建立在小组集 体的共同努力之上，从而促使同学间互帮互助顺利实现；通 过组间同质结构分组，又保证了每个人都有公平竞争的机会,都有潜在成功的希望。为了达到学习目标，逐渐学会与同伴 合作，在协作学习的过程中，学生主动探究解决问题的方法、 途径，他们不仅对自己的学习负责，而且对小组中其他成员 的学习负责，相互之间取长补短，从而获得交往的经验，使学 生既能“忘情”投入自己想做的事，说自己想说的话，又能 规范、约束和指导自己的课堂行为，在协作与竞争的过程中 逐步完善人格，养成良好的心理素质。综上所述，在体育技能教学中只有合理掌握使用多媒体的策略，才可以提供大量的、鲜活的知识和学习信息，可以大大丰富教师的教学手段，可以实现对教学信息的个别化及交 互性、综