试论现代远程教学的特点及与传统教学的融合

1、试论现代远程教学的特点及与传统教学的融合论文摘要：信息技术的飞速发展，多媒体技术与网络技 术的结合给传统的教育观念及教育模型带来巨大的冲击，在21世纪, 教育应该怎样适应信息社会对教育提出的新要求，现代远程教学是否 会代替传统教学，这成为大家日益关心的问题。本文试从现代远程教 学与传统教学的模式和特点來探讨教育的发展走向，以及怎样将信息 技术整合于课堂教学，提高教育教学的质量和效率，为社会培养更多 更优质的人才。论文关键词：现代远程教学;传统教学;课程;教育模式20世纪最后的十年里，通信技术的巨大进展已使世界上许多 国家得到飞速发展。知识总量在以爆炸式的速度急剧增长，知识像产 品一样频繁更新换

2、代。据联合国教科文组织的统计:人类近30年来所 积累的科学知识，占有史以来积累的科学知识总量的90%,而在此之 前的几千年中所积累的科学知识只占10%,英国技术预测专家詹姆 斯马丁的测算结果也表明了同样的趋势。信息技术的发展对教育目 的、教育观念产生很大冲击。21世纪的信息社会对教育的培养目标提 出新的耍求:培养目标是德智体全面发展的、具有创新能力和信息处理 能力（包括信息获取能力、分析能力与加工能力）的新型人材向学生灌 输大量的书本知识不再是培养的重点，教会学生怎样学习，培养学生 自我获取知识与分析问题、解决问题的能力成为当前教育培养目标的 重点。由教师为中心的教育模式向教师主导、学生主体的

3、双主模式转 变。与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适，应确保有 较高的教学质量与教学效率;培养方法需要灵活多样，减少时间、空间 和地域的限制，可以满足终身教育、全民教育的需求。传统的课堂教 学模式中，教师是知识的权威，信息的传递主要是教师到学生的单向 传递，这已不能满足目前社会教育发展理念和实践的需要。计算机技 术的普及和网络技术的迅速发展并很快被社会各行业所接受、利用为 进行网络教育提供了技术基础，并对实现教育模式的突破提供了最佳 契机。通过网络媒体，学习者不再局限于课堂这一特定的空间，可以 随时随地进行学习。我们先来回顾一下传统教学的基本模式。一、传统教学的模式及其优缺点1）时间

4、、地域上的限制。学生只能在特定的时间获取知识。 这也就制约许多在职人员学习的机会他们在业余时间想学习时学校已 经关门放学了。学生也只能到规定的地点才可以听课，缺乏灵活性， 将大批希望接受教育的人群拒之门外。虽然函授和电大等远程教育形 式不断补充进来，但仍然无法满足人们不断提高和完善自己的需要。2）以教师为中心，单向传授为主耍的知识传播模式。教师是 传统模式的主体，教师决定了学习内容、学习进程，甚至决定了学生 该怎么学。这限制了学生的积极参与到教学活动中来，影响了学生主 动性的发挥。有些优秀教师会注意到学生的反馈信息对自己教学进行 适当调整，但这也是微乎其微的。这样的教学模式不利于培养学生的 发

5、散性思维、批判性思维和创造性思维，不利于创新能力的形成和创 造型人材的成长。在传统教学模式下学生缺乏主动探索、主动发现的 学习资源环境，学生获取信息、分析、加工信息的能力的培养更无从 谈起。3）很难做到“因材施教”。教师的任务非常繁忙，没有足够的 时间和精力对每个学生的学习风格和兴趣爱好进行分析，无法使每个 学生都获得发展，是精英教育。4）投资庞大、效益不高。不能适应终身教育、全民教育的需 求。二、网络教育的飞速发展1. 现代远程教学的模式及优势a.计算机的出现是人类文明进步史中一次巨大的飞跃，它引 起了现代技术的革命，同时，也促进了现代教育的改革。伴随着信息 技术在计算机、通讯和视听设备方面

6、的应用和发展，信息技术工具的 进步，一种基于网络的教育形式出现了。网络教育没有时间和地域的 限制，学生决定自己要学什么、怎么学，以及学习进度和时间安排。 对于网络学习模式和实践的探索成为现代信息化教育的一个热点。在 清华、北邮、浙大、湖南大学之后，某些高校也尝试提供网上的学历 课程，提供给学生另一种学习的途径。同时面向中小学生的联想网校、 101网校、万恒远程教育网等等也相继成立，辅助学习者的学习并提 供一个老师、学生和家长交流的空间。与传统的教育相比,网络教育的优势是不言而喻的。远程教学无时间、地域限制，学习者 可以在任何时间去查阅自己需要的资料;集语音、图像、数据于一体的 交互式教学模式可

7、以充分发挥学习者主动探索的精神，培养学生的发 散思维;远程教学可在很大程度上解决跨区域师资优化组合分配，实现 资源共享。这无论在教案准备上，还是在学生教师讨论、答疑、案例 分析(casestudy)上均具有极强的优势;远程教学丰富的教学资源和教 学环境使学习者可按自己的学习风格选择适合的学习方式;反馈方便 快捷，能及吋解决学习者遇到的问题。远程教学使终身教育和继续教 育更为现实。2. 远程教学还有待于进一步发展和完善目前,网络教育中最大的不足就是优秀网络教育软件的缺乏。 许多网络课程仅仅是书本的翻版，没有体现出网络媒体的特点和优势。 许多课程的设计对于教育软件中应包含的教育思想考虑较少，软件固

8、 然生动精美，教育效率却不高。现代的教育软件设计思想应是由学生 向计算机提出问题，通过学生与计算机的之间的交互作用，去探索和 求解问题。这样的软件可以适应不同学习程度学生的要求，增强他们 的学习兴趣和参与性。目前的教育软件仍然主要停留在传播知识和训 练能力上，由计算机向学生提出问题，学生回答，然后计算机再进行 判断和提示。这并没有使学习者的主动性得到发挥，是基于行为主义 的程序教学模式。不良的计算机交互对学生的思维会产生消减作用。网络课程 采用非线性的结构符合人类联想思维，便于阅读、浏览、查询，利于 学生发散思维和学习兴趣的培养，但如没有合适的导航措施，学习者 面临信息的涌现而无从选择，容易造

9、成信息海洋中的迷航现象。同时, 这也不利于学生形成一个整体的认识，不能从宏观上把握知识，难以 构建合理的、条理清晰的知识构架。笔者认为，网络课程应具有智能 化的导航策略:导航策略统一，易学，符合人类思维特点，知识点之间 的联系以及各部分之间的跳转要符合学习者的认知方式;可以根据学 生当前的知识基础和水平，向学生建议一条或几条继续浏览或查询的 路径;能替学&查阅有关资料;在学牛遇到困难是能对他进行帮助和指 导。网上教育的评估系统还不完善。在参加学习、完成作业和测 验中可能有替代行为和欺骗行为。网上教育给学习者很大的自由选择 空间，可以按照自己的学习习惯进行学习，但这也要求学习者具有一 定

10、的学习能力和自我约束的能力。网络安全性问题也是阻碍网上教育发展的重耍因素。网上信 息资源丰富，但同时也存在许多负面信息，信息接收者由于缺少鉴别 能力和自我保护意识，接受了一些负面信息而引起不良反映。三、网络教育的发展及与传统课程的融合即使网络教育存在着这样那样的缺点，但它对于信息社会人 才培养提供了新的途径，弥补了传统教学的不足。多媒体技术和通讯 技术的不断发展、创新促进了网络教育的飞速发展。带宽传输问题正 不断得以解决，这为实现真正意义上的全方位远程网络多媒体教育提 供了物理基础。尤其是人工智能(atr if icial intel igence)和虚拟现实 技术(virtualrealit

11、y)的发展为网络教育提供了新的前景。现代远程 教学提倡生动活泼的教学方式，使学习成为乐趣。网上教学通过动画、 图形、影像、声音等多种信息媒体，取代粉笔、黑板、讲授这一传统 的教学模式，大大提高了学生的兴趣，产生强烈的学习动力。在教学 中，教师不再只是知识的传授者，更重要的成为学习的引导者，促进 学生学习行为的产生和发展，强调学生的参与意识，使得教与学成为 两个相辅相成的两个部分。现代远程教学使得个性化教学更为现实。网上教学可以在同 一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可以得到与 教师充分交流的机会。虽然由于师资力量等因素的限制，个性化教学 还不能成为主导教学方式，但网络媒体为这种

12、教学方式的逐步实现提 供了可能。信息社会，需要在有限的吋间里，获得大量的信息与知识, 这在传统的教学模式中是可望不可及的，网上教学则以多媒体作为传 播信息的渠道，使教师与学生，学生与学生之间，可以同时传播大量 的信息，学生掌握了更多的学习自主权，大大提高教学效率。网络教育与传统教学孰优孰劣，未来教育是以传统教学为主 还是以网络教育为主，这成为教育界很有争议的问题。笔者认为，网 络教育与传统教学是一个有益的互补关系，将传统教学与网络教育相 结合才会促进教育更快更健康的发展。学校的教育是多方面的，包括 师生之间情感的交流、同学之间的友好相处、成长过程中的环境、氛 围等等方面，这是网络教育所不能取代的。传统的教育可充分发挥教 师的主导作用，教师可以给学习者更大的思维空间，从网上丰富的资 源中查询问题的答案，养成他们独立思维的习惯和积极参与的精神。 考虑到我国教师资源的不平衡现状，现代远程教学提供的优秀的教育 资源对师资力量薄弱地区的学校的学生是有益的参考和补充。从这方 面考虑，现代远程教学的教育资源应从互补的角度，精心地策划，需 要有多方面的人才，进行精心地整合，以保证网络教育的教学质量和 优势。此外，要注意到一大群在职人员的继续教育需