优化高中英语阅读教学的策略

1、优化高中英语阅读教学的策略摘 要：新课标向每一位教育教学工作者提出了新要求、新标准及新 理念，同时还要求突破传统的教学模式，探索出全新的特色教学。在新课 改理念的引领下，如何提高高中英语阅读课堂教学质量，培养学生阅读兴 趣，提高学牛的阅读能力是当前中学英语教师所面临的重要课题。关键词：新课改；高中英语；阅读教学新课程改革给现今的英语教学带来很大的变化和改革，尤其是英语学 习中很重耍的阅读教学。在高中英语教学屮，阅读是英语教学的难点和重 点；而对于学生而言，获得和掌握很好的阅读技巧绝非易事。这就要求我 们在进行英语阅读教学时，必须抓住一切可能机会，通过有效手段，培养 学生的英语阅读能力。所以应该

2、引导学生多看、多读、多练、多总结，提 高其运用语言的能力。一、重视词汇学习，勤于积累英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。词汇是学习语言的关 键，在任何语言中，词汇语义所负载的意义远远超过语法所表达的意义。 扩大词汇量是提高英语阅读能力的突破口。英语词汇非常丰富，单词量大, 但要让农村初中学生掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最常用的名 词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等必须熟练掌握。词汇掌握的 多与少是影响学牛阅读的直接因素。词汇量大，阅读起来就轻松自在；词 汇量小，阅读起来既费时乂费力，而且很难准确把握文章的中心意思。所 以，在日常教学中更要重视词汇的积累。词汇量的积累确实应该在

3、学习英 语的初级阶段就作为英语学习的一个重要的组成部分来抓，并持之以恒。二、夯实基础，练好内功（-）明确阅读目标，带问阅读。学生掌握知识、技能的过程，一般 说来耍经过四个阶段：感知教材f理解教材f巩固知识f运用知识，是一 个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进过程。阅读课教学也应 遵循这种规律。“导”就是为了感知教材，“读”是为了理解教材，“练” 是为了巩固和运用知识。为了使学生获得感性认识，教师应指导学生做好 阅读前的导入工作，即激活。（二）快速阅读，整体上了解文章大意和轮廓。快速阅读是通过对整 个篇章的浏览去获得文章的大意，让学牛预测文章的写作意图、主题、主 要信息，其至主要观点。在

4、阅读过程中，学生通常会使用以下策略：阅读 文章的主标题、副标题，仔细阅读文章的第一小节和最后一小节，注意每 一小节的首句和末句。就“journey down the mekong"这篇文章,笔者 限制学生在十分钟时间内浏览这篇文章并且总结出这篇文章的大意，然后 以小组的形式讨论，再让几个学生把他们的讨论结果板书到黑板上，最后 全班学生讨论总结出文章大意。（三）深层阅读，局部了解课文的主要情节和要点。深层阅读是一种 有目的的快速阅读，要求学生在阅读的过程中寻找特定的信息。在教师精 心设计的创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，尽可能变教 师的“指令性”教学为学牛的“选择性”学习

5、，激发学牛自主探究的兴趣, 在阅读中有意去获取篇章中某个具体的信息，如名字、某个日期、概念、 事实等。（四）阅读评析，整体把握篇章结构和文章宗旨、内涵。这一步可采 用学生发言、教师总结或师生一起讨论归纳等双边活动的形式，让学生再 从中心思想岀发，高屋建令瓦，整体把握篇章结构、文章内涵和作者观点， 让学生重新系统地、深层次地理解课文。三、培养阅读能力，加强阅读技巧训练（-）扩大词汇量。词汇是影响阅读的第一要素，离开了词汇，阅读 就等于纸上谈兵。然而英语单词浩如烟海，多如牛毛。短时间内掌握大量 词汇有一定的难度，因此一方面要向学生讲清扩大词汇量的重要性，要求 学生勤记，多记单词；另一方面耍向学生介

6、绍一些单词记忆法帮助学生。 记单词有很多种，在中学阶段常用以下几种：利用构词法记忆单词英语中 有词根加前或后缀构成的派生词；利用归纳法记忆单词，把同一方面的知 识归纳在一起记；利用音标记忆单词，利用上下文猜词义等。（二）扎实语法知识。英语语法是一种比较系统，严密的知识体系， 在阅读屮起着不可估量的辅助作用。凡是好的文章无不是在灵活运用该体 系所规定的各中规则下完成的。因此只有掌握扎实的语法知识，学牛才能 在阅读时准确捕捉作者意图，理解文章信息。教师在进行语法教学时灵活 运用英语教法，引导他们，以学生为主体，发挥他们的潜力和能动性去理 解运用语法，而不是死记条条框框，抹杀学生的积极性和学生英语的

7、兴趣。（三）加强阅读策略和技巧的训练。良好的阅读习惯和阅读方法是提 高阅读能力的重要手段。学牛常见的不良阅读习惯有心读、慢读、复读、 指读、朗读和滥用词典，教师在阅读教学的过程中应帮助学生克服这些不 良的习惯，引导他们养成以意群或词组为单位的阅读习惯，并学会正确使 用工具书，养成勤于思考的好习惯。阅读课是一门技能课，因此教师在教学的过程中要特别注重对学生阅 读策略和技巧的指导。教师可以通过略读、寻读、寻找主题句、判断推理 和词义猜测等策略的训练，指导学生寻找关键词和主题句以提高阅读速度 和理解能力。（四）灵活运用阅读方法。大多数的英语文章，尤其是说明文往往重 要的部分存在于某一段，而大多数段落都有关键句topic sentenceso在 教学中，教师有意识地向学生传授学习方法，培养学生自觉地调整阅读速 度和阅读方法的能力。如在理解文章中的语义，情节，可以培养学生用跳 读法来阅读。而推断题应釆用细读法，通过对关