电大《计算机应用基础》教学浅论

1、电大计算机应用基础教学浅论【摘要】计算机应用基础是电大各专业必修课程之一，是对高 等学校学生进行计算机基础教育的入门课程。计算机应用基础教学的 核心是实用操作技术，因此针对电大学生的特点，采用多种教学方式，才 能使学生在结束课程的学习后，学握计算机应用的基础知识和基本技能。【关键词】电力大学，计算机，应用基础，教学【 abstract 】 the computer application foundation in tv university is one of the professional required curriculum, is to the college students&#

2、39; computer basic education of introductory courses the computer application foundation of the teaching of prac ti cal operation is the core tech no logy, so in the col lege students，characteristics, uses the many kinds of teaching methods, can cause the student in the end after the study of the co

3、urse, and master the basic knowledge of computer appliestion and basic skills.【key words 】electric power university, computer, application basis, teaching中图分类号：g623. 58文献标识码：a文章编号:为适应电子信息技术迅猛发展的需要，目前各地广播电视大学在各个 专业增设了计算机应用基础课。如何针对电大学生的特点，搞好计算 机基础课教学，是我们从事这方面教学工作的教师需要认真研究探索的问 题。一、研究教学对象，实行差异教学不同的学习者具有

4、不同的学习态度、起始能力、已有知识和个性特征, 这些能力和特征直接或间接地影响着学习者的学习效果。因此，教师在确 定教学起点时耍充分考虑到学习者的起始状态。电人学员是我国教育对象 不可忽视的组成部分。他们的年龄从二十左右到五i多岁的都有，年龄跨 度较大。他们大多有理想,有热情，但不够勤奋努力，没有刻苦精神,缺少学 习所需的毅力，在困难和挫折面前容易退缩，年龄较小的学生就是因为这 个原因高考落榜的年龄较大的也只是因为评职称、拿文凭的需要才加入到 学习的行列，因此他们的学习大多是被动学习。如何将被动学习转化成主 动学习是电大教学顺利实施的首要问题。成人教育的目的是让学员学习到工作岗位所需要的知识和

5、技能，而不 是向学员提供一个文凭，所以，在教学活动中应根据学员的实际，以学员 为屮心，因材施教。由于周围坏境、教育条件、成人本身素质及先天因素 的影响，每位学生在气质、性格和智力上都存在着一定的差异，所以实行 因材施教就显得尤为必要和重要了。就计算机学科而言，有的学生在进校 前在工作单位里接触过计算机基础知识，有的学生自己家有计算机，有一 定的动手操作能力，而有的学生从未接触过计算机，学习基础参差不齐。 这就需要在实际教学过程中针对成人学生的个体差异，制定和实施相应的 教学方案，在教学实践中用分等级教学法进行教学，收到较好的效果。分 等级教学法的原则是考虑到成人学牛优、中、差三个等级特点，分别

6、是推 着、扶着、拉着走向教学目标，实现教学最优化。计算机知识较复杂，如 果还按传统灌输式的教学方法，优生越听越没兴趣，中等生越听越没味道, 差生越听越没信心。如何做到让优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差生 “吃得消”呢？在教学过程中我从学生实际出发，课前先了解好学生的基 本情况，以便调整教学计划，在教学过程中不是一味的灌输同难易程度 的内容，而是根据不同等级的学生进行有针对性的辅导、讲解，让不同的 学生都有所得。另外在上机操作课对不同等级的学生提岀不同的操作要 求，不同学生的能力都有不同程度的提高，大大提高了学习效率。二、改革教学模式，激发求知热情全面提高计算机应用基础课教育质量和教学效果，

7、改革教学模式，建 立与计算机基础教学相适应的教学模式，是成人计算机基础教学改革的一 项重要任务。传统的“粉笔+黑板”的教学模式，已不适应时代的发展， 影响了学生对计算机知识的学习和能力的培养，降低了教学效率。由于计 算机基础课带有很强的工具性和实用操作性，需要教师边操作边讲述，如 将操作方法、程序或命令的执行过程利用多媒体计算机图文并茂地演示出 来，教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教 师的讲解示范。在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有 密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。如powerpoint软件，它是用于计算机教学的良好工

8、具软件，它不仅能做 出美观、实用的幻灯片讲稿，产生生动的课堂气氛，充分调动学生的积极 性，同时也大大减少了教师课堂板书和画图的时间。powerpoint不仅提供 了各式各样的幻灯片模板、数千种精美的剪辑图片以及方便实用的作图工 具，还具有多种多样的幻灯片切换和动画效果。因此，必须改革传统的教 学模式，用多样化的教学模式给学生展示一个丰富多彩的信息世界，激发 学生对知识的自主性延伸，拓展学生的视野，从而使学生学习乐趣。三、多种方法并用，方便教学开展计算机应用基础是一门计算机知识的入门课程，操作性强，需要 利用多媒体教室、结合多媒体教学课件边讲解边演示，由浅入深的讲解， 再结合不断地上机实践操作学

9、生就会受到事半功倍的效果。当前开放教育 的教材不再仅仅是单纯的文字教材，而是多种媒体和多种使用手段相结合 的、极为丰富的教学资源结合体，这种教学资源结合在计算机应用基础 教材屮体现的尤为突出。中央广播电视人学出版的计算机应用基础教材根据课程特点及教 学要求基本教材有三本(windowsxp, word, excel),内容细致，适合学生 的独立思考和自主学习，与教材配套的光盘有练习和在线测试功能，方便 学生自主学习和测试。开放教育学生面授课时间短，而且学生大部分是已 经参加工作的人员，年龄、工作特点各不相同，出勤率也得不到保障，因 此教材配套的光盘极人的方便学生学习时间的选择。木人在教这门课程的 时候首先选择的是教会学生使用这套光盘，这样学生的口主学习得到了保 障。我述将每次课的教学内容做成多媒体课件上传电大网上，方便学生复 习，対因故未能到校的学生自主学习也有极大的帮助。除此之外，还在电 大网上的课程讨论区经常与学生交流探讨。这种多媒体教学和远程教学相 结合的方式，极大的丰富和方便了教学的开展，对学生学握这门操作性强 的课程也起到了事半功倍的效果。成人教育任重而道远，必须在实践中探索，在总结中提升，真正的服 务于学员，才能让现