生活情境在语文课堂中的运用

1、生活情境在语文课堂中的运用随着新课程改革的不断深入，生活情境在小学语文课堂中运用得越 来越多，受到广大师生的喜爱。创设生活情境就是在课堂中运用生活化的 教学方法让学生感受到语文与生活的联系，从而拉近学生与课本的距离， 激发学生的语文学习兴趣的过程。那么，如何在小学语文课堂中创设生活 情境呢？下面，我谈谈自己的几点看法。一、结合多媒体创设生活情境自多媒体这一现代化教学手段运用到我们的课堂教学中以來，得到了 广大师生的一致好评。多媒体声像结合的特点为小学语文课堂增色不少， 极大地激发了学生的语文学习兴趣。我们可以运用多媒体再现住活情境， 让学生产生身临其境的感觉。例如，在教学北京的春节时，为了让学

2、生更好地融入过春节这一 生活情境中，我在课前通过互联网搜集到了很多关于北京存节的视频，然 后进行剪切压缩，做成了一个精美的多媒体课件。刚开始，我并没有直接 进行课文教学，而是问：“同学们喜欢过年吗？ ”同学们都回答喜欢。我 接着问：“那你们知道过年都有哪些习俗吗？ ”同学们纷纷回答：“大年初 一早上要吃饺子。”“春节去拜年，还能拿到压岁钱。” “年二十三是小年， 要祭灶王。”“同学们知道的习俗还真不少，今天我们学习的课文是北京的春节，请大家一起和我观看视频，看看北京的春节究竞是怎么 过的。”我随即打开视频，在卓依婷嘻嘻哈哈过新年的歌声中，同学 们对北京的春节有了直观的了解。吃腊八粥、祭灶王、吃

3、饺子、拜年、吃 汤圆等过年场景一一再现，把大家带到了过年的气氛当屮。看到同学们还 沉浸其中，我说道：“接下来我和同学们一起学习北京的春节这篇课 文，请同学们打开课本”在上述教学片段中，运用多媒体创设生活情境取得了理想的教学效 果，为同学们营造了过年的气氛，把同学们拉进了那个十分快乐的时光。二、结合牛活实际创设牛活情境人教版小学语文教材中有很多课文是与我们的生活实际密切相关的， 因此在进行课文教学的时候,我们可以结合生活实际创设生活情境,增强 课文对学生心灵的触动。例如，在执教穷人一课之前，考虑到很多学生的家庭条件都非常 优越，对“穷人”这一概念可能不会冇深入的了解，我把学生分成若干个 小组，调

4、查周边到底有多少穷人，并把这些穷人的生活简单地记录下来， 然后在课堂上交流。经过几天的调查和了解，正式上课的时候，我问道:“经过调查，你们了解到你们身边到底有多少穷人了吗？ ”学生们异口同 声地回答：“很多！” “既然如此，那么请各小组派出代表向大家描述一下 你们所了解到的穷人的生活。”李明同学说：“我家旁边冇一位老奶奶，她 今年已经八十岁了，无儿无女，孤身一生，靠政府的救济金过日子。她每 天的生活十分艰苦，喝稀饭，吃咸菜，衣服也破破烂烂的，连看病的钱都 没有”王华同学说：“在调查中，我了解到贵州山区的很多小朋友连 学都上不了，上得起学的每天也耍走几十里山路才能到学校，十分辛苦。 他们过山谷的

5、时候还要过铁锁桥，真的非常吓人，这些小朋友太可怜 t”代表们发言结束之后，教室里寂静一片，很多学生的脸上都流下 了热泪。看来，学生们对“穷人”这一概念已经冇了深刻的了解，接下来 的课文教学也就水到渠成了。三、结合扮演角色，创设生活情境角色扮演是小学生非常喜欢的课堂活动之一。在小学语文课堂教学 中，为了激发学生的生活体验，我经常运用角色扮演法，激发他们的表演 欲望。例如，在执教只有一个地球时，为了增强课文的感染力，课前我 组织班里有表演天赋的学生进行表演。表演的内容大致是这样的：一天， 和风徐徐，一群游人在导游的带领下游览公园。中午的时候，很多游人饿 了，拿起自己带的食物吃了起来，吃完后，他们随地乱扔垃圾。不一会儿, 公园的地上都是垃圾。环卫工人看到了，上前阻止，让游人不要再随地扔 垃圾，没想到挨了游人的一顿毒打。游人们声称自己花钱来旅游就不应该 受到限制，扔掉的垃圾，环卫工人有责任扫掉。事件发展到这里就戛然而 止了。我把这个微型剧搬到课堂，很多学生看了都非常愤怒，纷纷指责游 人的不对。看到此情形，我说道：“既然如此，我们是不是应该保护我们 的地球呢？我们只冇一个地球。”同学们回答：“那是当然。”“既然同学们 都如此爱护我们的环境，那么接下来请和我一起学习课文只有一个地 球