班主任工作中渗透职业指导和创业教育的成效

1、班主任工作中渗透职业指导和创业教育的成效【摘 要】“职业指导”和“创业教育”旨在引导学生了解社会就 业信息，了解自身个性特点，从而准确择业、合理就业，为达到这个日的, 我们在职业教育中坚持三个指导的作法，取得了较好的效果。所谓三个指 导：一是指导学生树立与市场经济和就业制度相适应的就业观念。二是指 导学生学会了解社会需求，获取就业信息的作法。三是指导学生把社会需 要和个性特点统i起来，适应现代社会，自我定位。【关键词】班主任丁作；职业指导；创业教育【中图分类号1g718. 1【文献标识码】a【文章编号12095-3089(2013) 20-00-01班主任工作是一项十分复朵的教育工作，它既冇对

2、学生进行思想詁 徳、健康心理等素质教育，乂有日常的行为养成教育。日前，随着我国就 业制度的转变以及当前h益严峻的就业形势，许多学生面临就业时无所适 从，找不到理想的适合自己的职业。毕业生安置的不好，对在校生有很大 影响，为了让学生顺利就业，能更好地做到人职匹配，我们认为中等职业 学校除了开好职业指导课和学校成立职业指导办公室亲自抓职业指导 外，班主任在职业指导和创业教育中地作用不可忽视。儿年来，我们在班 主任丁作中渗透职业指导和创业教育，使我校学生收益菲浅，98%的学生 能做到人职匹配，达到了很好的教育效果。、开展心理健康教育，提高学生心理素质现在的中职生来源比较复杂，素质参差不齐，他们大多是

3、独生子女， 心理素质较差。为了提高学生的心理素质，在新生一入校时，我们就对学 生进行“我能行”为主题的心理健康教育活动，着重解决学牛屮较普遍的 心理问题，培养学生自尊、自信、自立、自强的品格，使他们能够正确地 分析自己、把握自己，勇敢地面对困难、面对挫折，最终战胜自我，取得 成功，真正成为社会的有用之才。所谓“我能行”教育，就是使学生能充 分发挥自己的潜能，有一个健康的心理状态。第一，“相信自己可以，努 力争取能行。”培养学生乐观自信，具有积极向上的精神面貌，从容不迫 的心理状态，自如地、有秩序地対付外在压力。例如，我们在班级中实行 值h班长制，让每个学生都参与班级的管理，真正成为班级的主人。

4、第二,“认真分析自己，正确对待自己。”“人贵有自知之明”，教育学生正确客 观地认识自我，在与别人的对比中找自己的优势，了解自己的能力、性格、 需要，充分发挥自己的强项。屮职生由于学历低，但我们的动手能力强， 要对自己充满自信。求职时要充分估计自己的优势,要有在诸多竞争者中 脱颖而岀的信心。笫三，在学习的过程中，保持健康心理。二、做好三个指导，提高学生的择业观念“职业指导”旨在引导学生了解社会就业信息，了解自身个性特点， 从而准确择业、合理就业，为达到这个目的，我们在职业教育屮坚持三个 指导的作法，取得了较好的效果。所谓三个指导：一是指导学生树立与市 场经济和就业制度相适应的就业观念，改变过去那

5、种“做雇主的雇工”的 观念，为“做自己的雇工”的观念。二是指导学生学会了解社会需求，获 取就业信息的作法，要求学生深入社会了解用人制度、就业法规、市场要 求、职业规范等就业信息，为将来择业定位、就业铺路确立座标。三是指 导学生把社会需要和个性特点统一起来，适应现代社会，自我定位，走出 就业误区，实现个人与职业的合理匹配。目前，我校大部分学生有这样的 就业误区：一是地区误区。大多数学生愿在城区工作，不愿到较远的乡镇 工作。二是企业性质误区。对行业的选择主要集中在国营企业、三资企业, 而对民营、私营、乡镇企业则很少考虑。我们教育学生正确认识自己，把 握求职期望值。将来，只有根据就业形势和自身情况，

6、正确把握职业期望 值的人，才能找到自己的就业岗位。如果求职过于理想化，就会造成高不 成低不就，错过许多就业机会，始终跨不进就业的门槛。三、教会一个推荐，提高学生自我销售水平世界著名的公共关系学家卡耐基曾说过：推销是一种才华，一种艺术, 有了这种才华，你就不愁吃，不愁穿了，因为当你学会推销自己，你几乎 也可以推销任何可以推销的东西。就业指导是一个系统工程，仅仅局限于 理论指导是不够的，效果也是不显著的，耍讣学生学会自我推销技术。为 使学生在实践中提高择业就业水平，我们每周召开一次班级a我推荐演讲 会，积极参加每个学期年级举行的自我推荐演讲竞赛会，每年参加学校举 行的职业指导自我推荐演讲总结表彰会

7、：二是要求学生根据学校专业的特 点拟写“模拟招聘广告”，发招聘信息。三是由教师指导，学生写求职书, 在班级范围内交流筛选，择优推荐，然后由班级统一印发组织学习。四是 进行实地模拟面试。例如，我们组织老师当评委，对学生进行模拟训练。 在参加山东矿机集团的面试前，学生进行了综合性模拟，第一关笔试，考 察一些基本知识，第二关让学生组装一个零件，考察学生的动手操作能力, 第三关面试交谈，考察学生的语言表达能力和专业知识，第四关五个人一 个小组，为矿机产品做广告，考察学生的精神和组织领导才能等。在模拟 屮全面考察学生的专业理论知识、个际交往技能、自我推销能力，应变表 达水平，通过以上实地训练，有效地提高

8、了学生自我推荐和自我销售的能 力，为择业就业奠定了技能基础。四、开展系列活动，引导学生进行自我教育为达到学生自己教育自己的目的，我们在学生中每学期都进行职业指 导演讲比赛，职业指导征文比赛，求职模拟训练等活动。学生在准备和实 施这些活动的过程中，要查阅大量的资料，耍进行认真的分析总结，有些 问题要请教有关方面的专家、权威人士，要深入到工矿企业进行社会调查, 要到人才市场和劳动力市场学习访问。通过这一系列的活动，学生在浓厚 的职业气氛中，进一步明确了劳动力市场需求状况，掌握了就业政策，端 正了就业观念，学会了求职技巧，激发了创业动机。五、开展创业教育，提高学生创业意识，增长创业木领开展创业教育，

9、实施创业教育就是让学生树立创业意识和创业精神， 增长创业本领，去主动适应社会，自谋职业出路，实现自身价值。首先， 我们利用班会在班级中组织创业途径和创业意义的讲座，并让学生展开社 会调查，了解企业的创业过程。第二，我们组织学生参加颇具规模的个体 企业，特别是聘请优秀个体企业家讲创业的发展史、奋斗史，对学生触动 很大，萌生了自我创业的意识。第三，请往届优秀毕业生做事迹报告。他 们的优秀事迹对我们的学生是一种鞭策和鼓励，也使学生坚信，只要努力 就能做到。通过系列教育，学生明白了 “创业比就业更重要”，“创业才能 实现人生理想”的道理。几年来，由于我们在班主任工作中，实施了对学生进行对人为本的择 业指导，使学生更好地掌握