物理课如何培养学生科学探究能力

1、物理课如何培养学生科学探究能力【摘要】科学探究是科学素养的核心，贯穿于整个科学教育的始终。 正确的科学探究活动可以启发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养、科 学探究的步骤包插：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验; 进行实验；分析与论证；交流与合作。在现今的中考中科学探究题 所占比重越来越大。这就要求教师注重探究教学，将科学探究既作为一种 主要的教学方式，又作为学生的学习目标。通过学习让学生既能掌握科学 的基础知识和原理，树立良好的思维品质，提高探究试题的解题能力，又 能让学生在学习中了解科学研究的方法，形成科学探究的习惯，培养学生 科学探究的能力，只有这样才能使学生在中考中取得理想的成绩

2、。【关键词】物理课；学生；探究能力一、创设和谐环境，培养学生质疑思维，形成科学探究的习惯有了和谐的环境，它能使人身心愉悦、自觉地为达到某个目标而努力, 其学习效果就不言而喻的。学生是教学的主体，把促进学生创新精神和实 践能力的发展作为重点，以学生的自主探究学习为核心。将教学与学生的 实际紧密联系起来，形成主动的、活跃的、和谐气氛的学习过程，通过交 流与实践，探索中发现新知识，应用 新知识。在课堂教学中，教师耍注 意构建和谐民主的课堂教学气氛，使学生交往的心理状态达到最佳水平, 以保证学生心情舒畅，思维敏捷，使智力和非智力的创造因索都处于最佳 活动状态，从而提高教学效率。教师是教学活动的组织者和

3、参与者，始终 处于教学活动的中心位置，教师的语言要对学生充满希望和鼓励并且具有 感召力，学生才能买你的账，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应 情况，为学生释疑解难。如果学牛遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们 把问题弄透，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等。只有 在教学中建立师生z间完全平等充满生气的课堂气氛,学生才敢大胆质 疑，才乐于与教师展开讨论，才会勇于探索，才能真止培养学生的创新能 力好探究能力。二、创设问题情境，是探究的起点问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在，只有学生 自己选定的问题，学生才有极大的兴趣进行探究。因此，老师一是要积极 地鼓励学生大胆地提问

4、题；二是要给学生提供一个良好的问题情境，让学 生有问题可提。只有这样思维活动才能开始，探究行为也就会主动启动。 一开始，学生所提出的问题会漫无边际，没冇针对性，这些都是正常的现 象，教师要让学生充分想象，引导学生大胆质疑。在学生思维得到充分发 散的基础上，教师要给予必要的收敛，进而引导学生集中于一或两个问题 进行重点研究，并帮助学生确认本节谍的学习目标。经过一段时间的训练, 学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰为的问题，并能 对问题的结论冇一定的猜想。三、注重实践过程是探究的核心，同时要注重科学方法的渗透和体验 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习

5、活动是学生学习科学的主要途径。在教学中注重培养学生的科学 探究能力，教学的最高境界是使学生学会学习。因此，在科学课的教学中, 必须注重学生的实践活动，注重学生的经历、体验和发现的过程。思维方式是科学方法的精髓。科学方法的掌握和内化有助于学生发展 智力。进行科学方法的教育，冇助于学牛对科学过程的了解，形成爱科学、 学科学、用科学的习惯，提高科学素养。因此在探究过程中耍重视科学方 法的渗透和体验。四、注重研讨过程，引导学生得出止确的结论科学探究之后组织学生认真钻研、共同探究。对这种研讨不是盲h的, 是以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。集体 合作交流的思维，能有效地促使每个小

6、组的成员由感性认识逐步向理性认 识发展。经过辩论，去粗存精，去伪存真，逐步使学生对纷繁复杂的现象 之间的关系，获得较深刻的理解，在培养探究能力的同时形成了一定水平 层次的科学概念。通过讨论，提高学生发现问题的能力、研究鉴别的能力、 概括评价的能力以及语言表达的能力。五、注重引导学生把探究式学习向课外延伸，联系实际达到巩固提高 的目的教师不要把上下课当作教学的起点和终点，学生探究科学的活动往往 不是一节课所能完成的，科学探究不能“以问题开始，以答案结束，”而 要“以问题开始，以问题结束”，教学屮，要让学生通过问题来学习，再 通过学习来生成新的问题，打破时空界限，开展课后的后续性研究活动。 教师要引导学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学、用科学，使科 学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。要重视学生在课后的 更有意义的后续活动，注重拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书 以外的各种资源，这样就能扩展学生的知识。总之，在教师精心设计探究内容，耐心的帮助和正确的引导下，经过 学生积极参与科学探究全过程，探究活动能取得预期的效果，学牛的科学 探究能力将得至充分地发展，增进学生对科学探究方法与过程的理解，