浅谈高职高专英语教学中的情感沟通策略

1、浅谈高职高专英语教学中的情感沟通策略浅谈高职高专英语教学中的情感沟通策略【摘要】伴随着索质教育的深入发展，情感沟通策略在教学中 的应用越来越受到重视，对学生主体性的发挥和新型师生关系的建立 都有着重要的影响，本文就针对高职高专英语教学中情感策略的应用 进行简要分析，探求改变高职高专英语教学现状的最佳途径。【关键词】高职高专 英语教学情感沟通在高职高专英语教学中应用情感沟通策略是非常有必要的，不仅能够增进师生间的感情, 也能提高学生学习英语的主动性和积极性，所以高职高专英语教师要 将情感沟通策略有效的运用到教学屮，提高教学质量和教学效果。 一、高职高专英语教学现状1英语基础差。高职高专学生的英语

2、学习情况大致可以分为两种：大部分学生英语基础差，单词读写困 难，就算有心学习英语，也会感觉无从下手，力不从心，从而导致学 习英语的热情无法长久维持，丧失学习英语的兴趣和信心，使英语水 平提高缓慢其至停滞不前；很少一部分学生英语基础较好，但是受整 个环境的影响，英语学习积极性不高。这些都表明目前高职高专英语 教学面临的形式非常严峻，需要寻求新的途径来改变英语教学现状。 2对学生情感问题的关注度不够。在高职高专英语教学中，教师偏重 于与学生成绩的提高，对学生情感问题的关注度不够。有的教师觉得 学生情感的问题应该市专业的心理教师去解决，并不在自己的职责范 围内，殊不知学生情感的变化对英语教学有着重要

3、的影响；另一方面, 学生基础较差，但是教师却没有根据学生的实际水平制订教学任务, 把教学目标定的太高，使学生因达不到教师的要求而变得焦虑、烦躁、 沮丧，从而丧失学习英语的信心，学生产生这种情绪自己不会说出来, 教师也没有去关注，使得问题逐渐恶化，导致英语教学效率无法提高, 学生的英语水平越来越差。3教学方法单一。在高职高专英语教学中，教师没有依据新课改的要求，改进教学方法，依然延用传统 的教学模式：以教材为中心，以语言知识为中心，以教师为中心，没 有充分尊重学生的主体性，学生依然是学习的被动者而不是主体者,学生的主动性、积极性、创造性没有得到良好的培养。而且这种教学 方法，使学生没有参与到学习

4、中来，教师在上面讲课，学生在下面玩 手机、说话、睡觉，完全置身于课堂z外，这种情况就直接导致了英 语教学效率始终得不到有效提高。二、通过情感沟通改善高职高专英语教学现状的策略1.注重情感沟通，激发学生学习英语的兴趣。无论在何种教学中，兴趣的培养都至关重要，如果学生没有 学习兴趣，教学活动的开展就不可能达到良好的效果。所以，在高职 高专英语教学中,教师要注重与学生的情感沟通，借以激发学生学习 英语的兴趣。一方面，教师应该改变传统的“满堂灌”教学模式，不 再让学纶被动的接受教师所灌输的知识，使学牛成为学习的主体者， 教师要扮演好引导者、鼓励着、辅助者的角色，注重与学牛的情感交 流，并通过“赏识教育

5、”的方法培养学生学习英语的信心；另一方面， 教师要依据学牛的身心发展特点制定一些时代感强的、具有创新意识 的、能吸引学生注意力的教学内容，比如说：在英语课堂中，教师可 以让学生将当下比较受欢迎的电影大话西游改编成剧本,title :big words of western tour；site： the wedding； characters： 牛魔王、至尊宝、紫霞、小妖；aside： the story begins with a. wedding the bull king is going to have a concubine整个话居u 就围绕这些来展开。这样不仅能够营造轻松、生动的课堂

6、氛围，也能 充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。2.对学生进行情感渗透，帮助学生克服恐惧心理。在高中高专英语教学中，由 于英语基础薄弱，学纶学习英语时，总是出现困扰，渐渐的对英语的 学习也产生了恐惧心理，害怕学习英语，而教师乂很少走下讲台去了 解学生，使学生这种问题得不到及时解决，长此以往，学生会越來越 厌烦学习英语，不利于英语教学活动的开展。所以，高职高专英语教 师要对学生进行情感渗透，帮助学生克服恐惧心理，比如说：在教学 屮，教师可以通过问题设置，让学生积极的参与到学习当屮来，当学 生无法刨答问题吋，不要进行批评教育，要对学生说：“doi t be nervous, try ag

7、ain, i believe you. ”，借此鼓励学生，培养学 生的上进心，对于回答好的学生要及吋给y表扬，可以说“well done, you are very good” ,这样可以维持学生学习英语的积极性，使学生再接再厉。这些都有利于消除学生的恐惧心理，有利于学生英语水 平的提高。3建立新的评价体系。在当前的高职高专英语教学屮，教师通常都是用学习成绩来衡量学生能力的强弱，这在一定程度 上有失公允，因为每个学生都有自身发展的特点，都有自己所擅长的, 不能光以成绩作为评价标准，这将不利于学生的全面发展。所以，在 教学过程中，教师要积极与学生进行情感沟通，对于学生的学习情感 能够起到调控作用，要关注学牛的情感变化，对学生的心理做好疏导 工作，而且对于学生的学习态度要进行适当的评价，要以鼓励为主, 尽量减少批评的次数，不要打消学生学习英语的积极性，而且还要鼓 励学半发展个性，使学&产纶成就感和勤奋感。比如说：教师可以以 my ideal为主题，在班级内举办一个小型的英语报刊设计比赛, 鼓力学纶大胆的表达自己的想法，勇于创新，对报刊进行别出心裁的 设计，最后由班级学生投票表决选取最具创新意识的板报。这样可以 使学生的个性得到充