浅谈高中英语词汇学习策略

1、浅谈高中英语词汇学习策略词汇是语言学习的重要组成部分。各种语言学习活动归跟接地都是学习词汇 的活动，是词汇在听、说、读、写、译等形式中的联系和运用。新曲兰的nation, isp.在teaching and learning vocabulary 一书中指出，语言学习者在输入性和输 出性语言使用方面的许多困难都是源于词汇的不足。可见，词汇学习宜接影响语 言学习的效果。但我们平时的词汇教学的现状却仍不容乐观，主耍表现在：课堂 上学生参与少、精力集中水平较低、学习效果不理想、学用脱节、容易忘记等， 结果是：耗时多，收效少，严重打击学生的学习热情。“施之以鱼，不如授之以 渔”，学生只有掌握了学习策略

2、，才能在教师的指导下，提高学习的积极性，0 觉地学习，主动地学习，才能提高学习效率，这样我们的教学效率也才能得到提 高。要想使我们的学生提高词汇量，首先要了解学生在掌握词汇方面存在的问题, 其实，使学生掌握学习词汇的策略至关重要。因此，木文将从 分析学生词汇学习的困难入手，探讨词汇学习的策略和方法。一常见的词汇学习困难高屮学生对词汇学习的策略和技巧知之茯少。一些学生仍只会按照初屮时 的死记硬背方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多，学生如 果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，当然就不能很好地度过词汇学习这一关 了，也就不可能真止学好英语这门课了。高中学生词汇学习主要有以卜几方面 的困

3、难：1. 对词汇学习缺乏正确认识。有部分学生认为：学习英语，英语语法最重 耍，因此花大量的时候学习英语语法，做大量的语法题，却不知道词汇的重要性, 并且，他们觉得只要到期末时凭口己的小聪明突击背几天，就可以把所有的词汇 都背出来。殊不知，高中词汇远比初中的要更多、更复杂。2. 盲目死记硬背。有部分学生认为，只耍把高中考纲上的词汇全部背出来, 茯至把词典从头到尾背一遍，就可以轻松自如地应付各种阅读理解题。殊不知， 单纯背词汇表只能事倍功半。首先，背词汇表很花时间。学生要学的科目很多， 客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次，单纯、孤立地背词汇不 容易记牢。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线

4、表明：遗忘速度起初很迅速；而后, 随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只冇及时复习才能预防遗忘。对于英语词汇, 学生可能一时全部记住了，但如果不及时巩固，过半个月、一个月就可能忘了许 多。3. 拼读技巧不过关、记忆不得法。有些学生没有很好地掌握国际咅标，不 会根据拼读规则记音和形，做不到见形知音，从音知形；更不懂得如何结合语篇、 语境來理解词的含义，从而掌握其用法，以增加词汇量。二.提高学生词汇学习的策略和技巧针对学生在英语词汇学习屮存在的困难，教师冇必要捉高学生对词汇学习的 信心，消除畏惧心理；同时进行有计划、有步骤的策略指导和科学训练。1. 激发兴趣，树立信心，明确目标教育心理学研究表明，在学

5、习的过程中，首先必须激发认知主体(学生)的 学习兴趣，才能充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。一般來说， 决心越大，信心就越足，恒心也就越持久。2. 进行词汇记忆的策略指导和训练许多英语单词的构成都是有一定规律的。掌握并运用一定的方法来识记单 词，不断扩大词汇量，是学好英语的关键性因索之一。同时，又能收到事半功倍 的良好效果。因此教师必须指导和帮助学生掌握有效的记忆单词的方法。(1) 音标，音节法。就是利用英语国际咅标來识记单词。国际咅标 (international phonetic alphabet)是标识标记英语语音的符号系统。如果熟悉并 掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音

6、,就可以根据音标来直接拼写英语单 词，尤其是一些比较长又难于识记的单词。例如：reputation (n.发咅)，就可以根据 其音标分音节，re / pu/ ta/ tion來正确书写单词，而不需要一个字母一个字母地 去死记皱背。这样不仅节约记忆时间，而且还会提高记忆效果。(2) .联想记忆，归纳法英语词类学习中的一个重点是词的搭配，即掌握一些短语、词组的用法。 在学习过程中我们可以把它们动词词组进行归类，加强记忆，明确意义并初步掌 握其用法。女口： break away (from sb. / sth.)脱离,break down 崩溃，出故障 break in插入(谈话)；闯人 break

7、 into 闯入 break up打碎，分 解，等等。(3) 构词法。构词法是识记英语单词最有效的途径之一。在英语中，构词法 主要有加前缀(prefix)、后缀(suffix)和合成词(compound-word)三种。前缀 如 dis-、 de-> be- en、sub-> inter-mis-、 pre-、post等。后缀如ation、 -ment、or、 -er> -ness -iy、-ish、-ous> -ize> en 等。合丿成词贝【j通常是 由两个或两个以上的单词构成，例如：deadline(最后期限)、well-known(众所周 知的)、spot

8、light(聚光灯)、something(某事)、outside(夕卜面)、whenever(无论何时)。 但是，其意思并不仅仅是几个单词的简单累加。|大|此，学习和掌握一定的构词法 对英语学习和单词记忆是大有裨益的。(4) 卡片法。就是将单词整理写在卡片或袖珍笔记木上，可随时供翻阅并加 以记忆。这种方法的特点是简单实用ii易于携带，不受时间和空间的限制，可随 时随地随使用。这样不仅可以寓学于乐，而冃还可以大大捉高对闲暇零星时间的 合理冇效利用。3、把词汇放进语句中理解，加强阅读和运用记得有位专家说过：单词只有在具体的语句中，在篇章中才是活的。为了进 一步掌握所学词汇并熟练地运用，需要进行大量的阅读。大量的阅读可对所学单 词进行不断地复习、反复和强化。单词、短语由于处于被应用的、有上下文的语 境中，因而不仅加深了所学单词的印象，记忆了词汇，而且在阅读中通过对句了 和文章的理解进一步了解所