浅谈语文教学中丰富学生语言积累的方法

1、浅谈语文教学中丰富学生语言积累的方法崔恒曙语文课程标准屮明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、 积累和运川，从整休上提高学牛语文索养。”语文教学担负着的积累 语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方而的积累。 语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中 积累、课外阅读屮的积累等。笔者就小学语文教学屮如何开辟语言 积累途径、丰富学生语言积累的方法谈几点粗浅的体会。一、朗读中丰富积累俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有 积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读是语 文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要 途径。教

2、学应以读为本，让学主充分地读，在读屮理解，在理解屮 读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读岀悄趣，从而读有所值， 读冇所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾 把有感時的读称为“美读”，并指出，耍指导学生有感情地朗读课文, 在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而、教师要注意引 发学生在朗读屮动情、些情，主动积极地积累语言。如：桂林山水 一文景美文美，它以优美的笔触，描写了桂林山水的绚丽景色，抒 发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师对让学生听配乐朗读，可 让学生观看桂林山水的图片、录像，也可让有幸游览过桂林山水的此文在2005年全国中小学教科研活动论文评比屮获一等奖学生谈谈真实

3、感受，激发学生对桂林山水的热爱向往之惜。在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解桂林山水的特点，在 读屮想象桂林的美呆，在读小欣赏美丽壮观的图画，学牛心通其意, 必有身临具境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读屮顺 理成章地积累了语言。二、品析中深化积累引导学住学习和积累语言，可在品析中积累。我们强调在品析 鉴赏中积累语言，就是耍学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴 赏中，深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为已冇。如:海上h岀课后习题3：读句子，说说这些句子哪些地方写得好, 好在哪里。教师先让学生口读这些句子，然后从句中描绘景物、用 词造句等方1侨入手，引导想彖，品词析句，

4、体会海上li出的壮观和 作者遗词造的准确，如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵 一纵地，使劲儿向上升。”可先指导学生从太阳的动态变化入手，想 彖朗读，品味描述太阳上升的词语'慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”, 体会想象太阳吃力上升的样子，学习作者是抓住特点描写景物的写 作方法，这样，学生在品词、品句的过程中，口然阳然地把这些好 词佳句记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。三、说话中沉淀积累在教学屮，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形 式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言 材料，并沉淀积累。如：学习草原后，教师让学生找出口己喜 欢的词语或句了摘录到

5、摘抄本上，然示让学生反复默读课文，在理 解课文内容的基础上，把自己的理解和课文屮的语言纽织在一起， 向同学介绍内蒙古风光和风時。说话而让学生把说的内容列成提纲, 介绍时尽量用上口己摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积 累。另外，复述是将语言内化为白己语言的有效方式。在教学中，教师町用故事描述、导游介绍、即兴表演等形式让学生用口己的语 言进行复述，在说话屮沉淀积累。四、运用中深化积累毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学 习。”指导学生灵活运用课文屮的好词佳句，成功片段，是深化语言 积累的有效方法，在语文教为中，教师要善于捕捉运川迁移的练习 点，指导学生有机积累语言，沉淀语

6、言素材。在语文课程标准 的各学段冃标中也都提到：“在写话习作中运川自己积累的语言材 料。”学牛有意识地在运用屮已有的积累语言，是深化积累的最佳方 法。如：我的伯父鲁迅先生课后有这样的习题：“课文中由四个 字组戎的词语很多，如'张冠李戴'，抄写这些词语，并选择其中的 两个造句”。这类习题的训练，教师可先让学牛抄写词语，理解词语, 然后让学生口由选择，灵活运用。学生写句时，教师要引导学生灵 活运用摘录本上分类整理的词语，表达丰富多彩的内心世界。学生 在不断的、反复的语言运用屮，既激活了自身的语言积淀，乂吸收 了他人的新鲜语汇，不断丰富了口身语言，达到语言的再积累。在 习题评析时，对

7、选材新颖、川词准确、词汇丰富的学生进行及时表 扬，调动学牛积累、运用语言的积极性，激发兽生积累语言的内动 力。五、课外勤于积累叶老曾说'惟有从生活中多方而去体验，把社会所得一点一点 地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活 实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学牛善于观察牛活, 乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表彖。耍 鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、 歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的牛活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学 牛参加社会实践，如：利用休息fi尝试一h家长工

8、作，在节假h深 入农村体验主活，纽织参观、访问，调查厂矿-企业学生的牛活 经验丰富了，便会口然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重 组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。鲁迅先牛也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜 来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动 地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径, 教给学牛积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个 属于口己的语言仓库。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、 成语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传 标语、电视广播屮看到的、听到的、想到的好材料记录卜來，广撷 博采课外语言，并在同学中进行传阅交流，互相观摩。这