浅谈英语课堂中的趣味性

1、浅谈英语课堂中的趣味性浅谈英语课堂中的趣味性摘要：调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到课堂教学 中来，是课堂效率达到良好教学效果的重要保证。关键词：兴趣；英语课堂教学；课堂游戏；方法目前，城市地区在外语普及和教学质量方面取得了很大的进展, 只是在我们农村初级中学，英语的教学似乎还在原地滞留，就算在新 课改的大潮下教学成绩也收效其微。中小学生尤其是农村的不少学生 厌倦英语学习，英语科教学质量令人担忧。造成这一不良后果的原因 虽然是多方面的，但我认为最主耍也是最关键的一点是教师在英语课 堂教学中没有激情提高不了学生学习英语的兴趣，大都是老师讲学生 听，课堂沉闷压抑，学生上英语课觉得单调、枯燥无味

2、，学习英语的 兴趣荡然无存。如何把课上得生动活泼，轻松愉快，让课堂吸引学生， 变“要我学”为“我要学”？如何提高英语课堂中的趣味性让学生 爱上英语这门课是当务之急。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老 师。”兴趣是打开万物之门的钥匙，因此，耍想改善目前英语课堂上 存在的问题，调动同学学英语的热情和积极性，必须从调动同学的学 习兴趣入手。一、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对丁激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任 在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师上课时精神要饱满，表 情耍轻松愉快，耳光耍亲切，态度耍和蔼。同时，要有效运用肢体语 言。试想，如果一个老师每堂课都一个模样：双手前交叉，

3、身子端正， 规范板书，那在学生眼里你就活像一个机器人。以前看“英语辅导” 频道，两个年轻的美国老师，大男孩、大女孩似的，连说带比划，形 体动作很活泼，而且满脸的表情。这样孩子们才会放松，在轻松愉快 的环境当中快乐的学习。二、建立和谐、融洽的师生关系融洽的师生关系有助于课堂质量的提高。如果学生对某个老师有 好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下气力，花功夫 学这门课，因而成绩卓著。反z,如果他们不喜欢某一位老师，由于 逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入 学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，吋吋处处关心学生， 爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你

4、在学生的眼中不仅 是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。三、合理安排课堂活动、多做一些课堂游戏在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。符合“乐 学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与， 而不是教师唱“独角戏”，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。 以下是笔者一直惯用的英语小游戏。(1) 排队造句比如在初一英语教学中练习肯定句、否定句和一般疑问句时。教 师可以准备一些课堂需要的单词卡片。比如练习“this is my father. ” 一句。教师把写有单词的卡片发给若干学生。然后教师说 “这是我的爸爸”,学生组成“this is my father.教师说“

5、这是你 的爸爸吗？ ”学生赶紧组成“is this your father? ”教师接着说“这不是我的爸爸”,学生相应的组成句子“this isn，t my father”(2) 活动式热身教师在讲运动这类单词吋，做一些与运动有关的动作让学生來猜。 例如"running” “swimming” "playing basketball也可以让 学生来表演其他同学来猜。这样既可以学到单词有可以锻炼身体，一 举两得。(3) 歌谣式热身初中生爱说爱唱。为此，再进入课堂后。随着节奏，说唱式的歌 谣，最能引起他们的兴趣。教师可以利用学生们熟悉的旋律来填补内 容。如教师在讲授身体部位吋可

6、以运用假如幸福的话你就拍拍手 的旋律。在教january, february等十二个月吋，配以两只老虎 的曲调编成歌曲教给学生，效果很好。学生很容易接受。(4) 猜谜式讲单词比如教师在讲授“lion”这一单词时，可以以猜谜的方式问 “what' the king of the forest? ”长期询问下去学生的思维方 式也会灵活，有时他们完全会给出些出乎意料的表达。例如，位 同学在看到“history”这个单词口寸脱口问道“today, our second class is”学生脱口而出 “history”。四、运用简笔画教学简笔画使用方便，只需几笔就能表现一种动物、一个人物、一个 行动或一个情景等。在英语教学中它能激发学生的兴趣，启发想象思 维，把抽象的思维具体化，把简笔画运用到课堂中能活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣。运用简笔画可以活化课堂教学.五、运用多媒体教学多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网