浅谈畜牧兽医专业学生创新能力的培养

1、浅谈畜牧兽医专业学生创新能力的培养创新能力是职业教育内容之一，是当前职业高屮教育对学生所提出 的新耍求。随着我国职业教育的发展，职业高中逐渐在我国职业教育中占 据了重要的地位。教育部制定的职业教育教学改革的意见中明确提出：要 树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养高素质创新型人才， 是教育改革和发展的重要任务。为落实贯彻教育改革与发展的实施，畜牧 兽医专业为在其教学过程屮不断培养学生动手能力和创新意识；创新教学 模式、优化专业课程;为培养出更多具有综合素质的“技能型”人才，奠 定了基础。一、职业高中人才培养的现状1 教学内容陈i口，教学方式缺乏新意。由于教材强调学科的系统性和专业化，严

2、重脱离学生知识基础，导致 教学效果差，将创新教育的思想及内容融入教材、纳入课堂教学几乎是空 谈。2 学生实践操作机会的不足。职高生创新意识的培养离不开实践操作的锻炼。由于许多学校无法为 学生提供综合性的实训教学平台和多样化的校外生产性实践基地，而且， 大多数职业高中在对教师的工作考核及教师本身的职称评定中，侧重于科 研项目、经费、获奖、论文数量等。基于此，教师更倾向于做科研、写论 文、出成果，从而对教学、对学生能力培养的积极性就有所降低，在学生 培养过程加入创新的知识就更难了。3学习动机层次不高，学习冃的不够明确。屮学阶段冇升学的直接目标，到了职业高屮，不少学生不知道为什么 学习、为谁学习和学

3、了有什么用，经常会表现出在学习上缺乏动力、兴趣, 对学习职业技能自信心不足，没有学习目标，学习态度不够认真，甚至出 现经常逃课，上课打瞌睡，不专心听课，不愿动脑筋想问题的现象；兴趣 很容易转移和受到干扰，学习态度不端正，满足于一知半解；学习行为往 往表现出从众与依附性，在学习上没冇自己的主见，缺乏独立性和创造性。二、培养学生创新能力的策略1树立创新教育观念。传统的人才培养模式重理论，轻实验；重知识，轻能力；重模仿，轻 创造；重结果，轻过程；重智力因素，轻非智力因素。因此，在学生培养 方面，要充分认识到创新教育在新时期的重要性和迫切性，重新树立全新 的培养目标，改革专业设置，更新教学方法，把传统

4、的单一传授知识的教 育改成培养高素质技能型人才的教育。让积极主动地探索创新的学习品质 贯穿到学生的学习过程中，并让创新意识的培养成为教学活动中的主体。 在学生就业创业方面，创新教育还要指导学生转变就业观念。要依赖国家、 学校安置就业、事业单位就业；树立先就业再择业、自主创业、开拓进取、 准备从事多种职业和到艰苦地区艰苦行业就业的新观念。2. 创新课程设计。课程设计以“工学结合”为平台，课程培养目标紧紧围绕岗位所需的素质和能力要求展开，面向生产一线开展课程教学，按岗位要求设定教学 内容。在教学改革中，紧密联系企业的生产现状，分别与有一定实力的企 业合作，根据企业的需求设立课程的技能点，课程仅对的

5、一般理论做概要 阐述，对所对应的能力要求做全面评述，集屮时间安排学生到企业顶岗实 践，让学生亲身体会实践过程，把所学理论与实践融会贯通，取得了很好 的学习效果。3. 创新实验实训机制。畜牧兽医专业课实践性、操作性较强，其实践活动不能只受课堂教学、 实验教学、校内实习等限制。可以积极与校外的相关企业建立产学研创新 培养基地，建立长期的人才培养模式。每次顶岗实习前，校内指导老师与 实习基地的校外指导老师共同协商，根据实习基地的具体情况及学生的培 养情况，对教学实习方案进行量身定做。同时，要制定顶岗实习手册，让 学生明确实习的目的、意义、内容、考核方式，以及实习需要的材料和生 活琐事等会出现的问题。

6、调动学生参加实习的主动性和积极性。另外，学 校老师应积极引导学生参与老师的在研项日和课题，为学准备一定的科研 内容，共同组成科研小组。在此过程中充分发挥学生创新思维和创新能力。4. 应用现代教育技术。现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教 育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体系统进入课堂，将现代 教育技术带入了崭新阶段。多媒体全面运用丁畜牧兽医教学，可以激发学 生学习兴趣,渲染教学氛围，创设特定的教学情境,更重要的是可以有效 地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。例如，禽病防 治、猪病防治中各种猪、禽疾病的病理变化等用大量的图片代替了原先老 师的板书

7、或者口授。在进行动物解剖学课程讲授时，完善现有多媒体课堂 教学课件，力求每一章节教学课件都做到图文并茂，按照教材制作网络教 学课程和多媒体教学光盘，并全部上网，同时将本课程的图片动画及与组 织胚胎学相关的网络资源在木校的网页上公布，使学生可以随时随地通过 校园网进行自学和探究，达到巩固课堂知识点、扩展知识面、培养学生口 学能力的目的。5 培养教师的创新素质。职高教育教师队伍也是完全不同于普通高屮的特殊教师群体，也就是 俗话说的“双师”。职高教育的特殊性要求他们不仅要具备普通高中教育 教师所应具备的专业理论素养，而且要具备一定职业资格（畜牧师、兽医 师等）、精湛的技术及管理能力。在学校，他们能承

8、担专业教学任务，在 企业他们能胜任相应的技术工作和管理工作。教师既要在授课过程中突出 实际的工作情境、真实的任务项目，让学生在课堂上通过教师的教学充分 发展实际工作的岗位能力。他们不仅承担职高课程的开发和教学实施任 务，而且深入企业实践，与企业工程技术人员共同开发技术革新、技术改 造等应用项目。职高教育对教师课程开发能力和应用项目开发能力的特殊 要求，决定了职高教师必须具备强烈的创新意识和一定的创新能力。因此 要加大专兼教师队伍建设的力度，冇步骤冇计划地安排专职教师到企事业 单位从事一线生产实践、技术创新。同时耍求外聘教师积极参加各种形式 的创新技能培训，鼓励其参与屮报校企合作项目，锻炼专业教师的实训指 导能力，提升外聘教师的创新实践意识，使之真正成为具备“双师型”索 质的教师。要使教师真正理解职高教育教学的内涵，就必须通过加强对教师的培 训和鼓励教师进行自主学习。真正认识到创新是时代发展对职高教育改革 提出的要求，采取相应的激励机制，鼓励教