小学科学电磁铁教案图文稿

1、小学科学电磁铁教案UNN-INNUL-DQQTY-团文件发布号：（9816UATWWM全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学科学电磁铁教学设计一、教案背景1, 面向学生：小学2,学科：科学2, 课时：13, 学生课前准备:钉子、大头针、回形针二、教学目标教养方面： 过程与方法：1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；3、能够对电磁铁的两极变化进行探究；科学知识：1、知道什么是电磁铁；2、知道电磁铁的两极变化；3、了解电磁铁的应用。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展

2、方面：3、培养学生的想象能力、思维能力、动手操作的能力。三、教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利 于提高学生的理论联系实际的能力。电磁铁是苏教版小学科学五年级上 册的内容，也是一节经典的实验课，教材注重学生的科学探究能力培养和良 好的情感态度的形成。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁 铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及 验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和 勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。四、教学方法在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电

3、 和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴 涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但 是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下儿个方面展 开活动：1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研 究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装 置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就 想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难 点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学 生在探

4、究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法 来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在 活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变 化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的 不准确，结果就会有问题。3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以 采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同 时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触 的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。五、教学过程一、认识电磁铁：展示长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁

5、的工具么你有什么样的办法除此以外你还有什么别的办法师：老师能让它变成一根磁铁，你们相信么演示制作电磁铁，并用电磁铁吸引大头针。师：你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它师：你觉得它是一个普通的磁铁么该起个什么样科学的名字呢板书：电磁铁二、制作电磁铁师：想制作一个像老师一样的电磁铁吗你认为需要哪些材料在制作过程中要注意些什么学生领取材料，进行制作活动。让学生观看制作过程：【百度搜索】三、初步分析电磁铁的磁力1比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢2、估计一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关3、总结并且板书学生意见：导线圈数、电池多少、铁钉规格等四、探究电磁铁的磁力大小。师：你能根据

6、自己的推测设计一个实验来试试看吗在实验过程中要注意些什 么总结整理：1、只能改变一个单一因素。2、如何改变这个因素。3怎样记录。探究活动、教师巡视指导。学生总结汇报；师：你通过实验，发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么你们是怎样操作的比较了哪些数据教师将学生的研究成果板书在黑板上。小结：【百度搜索】五、了解电磁铁两极的变化：师：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比， 磁铁和电磁铁有哪些相同学生比较。师：用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发 现了什么师：你能解释一下你发现的现象的原因么怎样才能使你们的两个电磁铁磁极 相同么 请比较一下两组组装的

7、电磁铁有什么不同小组活动，要求：改进组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极一样。（相同 的小组则改变成不同）总结活动过程，板书学生改装的经验方法。师：电磁铁的两极是可以改变的，可以通过六、全文总结：师：通过今天的学习，我们了解了一种新的磁铁，我们来看看它有什么用处！指导学生看书第44页，简单介绍电磁铁的各种应用。师：希望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去，使我们的生活变得更 加方便。玉.教学反思在课堂教学中，我主要釆用以引导为主，全方面地培养学生进行科学探 究能力：有目的地让学生去实验比赛，在比赛中，发挥学生的主观能动，从 而达到预设目标，即实验假设线圈数影响着电磁铁的磁力，从而培养学生的 实验观察能力及有根据地假设实验的能力；又指导实验前思考各种要素从而 小组内布置安排实验，来培养学生的实验设计能力；检验实验中，既放手让 小组内H由实验又适时地巡视学生实验进行适时指导，潜移默化中培养学生 的动手实验能力；实验完成后组织学生对实验中记录的各种数据进行分析， 得出结论，畅述实验报告，培养学生的数据分析、表述实验、反思实验的能 力，再一次培养学生进行完整科学实验的能力。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市南张楼小学姓名：张秀珍职称：二级教师电话：3578052电子邮件：qq. com通讯地址：山东省青州市南