《画风》第一课时教学设计

1、画风教学设计执教：漳平市溪南中心学校 林玉萍 指导 陈开锋 陈文波教材分析：画风出自人教版小学语文教材第四册第十五课，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学情分析： 二年级的学生有一定的识字能力，在识字教学方面可放手让学生自主识字。同时二年级的学生年龄小，阅历少，在认知方面还处在直观、表面的层次，不懂得事物之间是有联系的，所以本课的教学必须在学习字词的基础上进行思维训练，培养学生

2、遇事要善于动脑筋想办法。设计理念：语文课程标准明确指出:“识字写字是阅读和作文的基础,是12年级的教学重点，二年级语文教学主要以学生独立识字为主，培养学生的识字写字能力 。 在阅读教学中力求“以生为本”“以读为主”“以读促思”，体现文本内容与和识字、写字相结合，构建开放的、生机勃勃的语文课堂。在设计时，根据二年级学生的认知水平，挖掘情感因素，调动学生的学习兴趣，从而领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学预案教学目的1.认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”，会正确书写“艺、涛、陈、丹”4个字。2.正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。3.了解风是一种自然现

3、象，学做生活的有心人，用心观察善于动脑、勇于创新。教学重点：1.认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字，会正确书写“艺、涛、陈、丹”4个字。2.正确流利地朗读课文教学难点：体会事物之间是相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课前准备学生：预习课文教师：课件教学时数：2课时教学过程第 一 课 时一、激趣质疑,导入新课1. 猜谜语,引出课题。 （1）老师知道小朋友们特别喜欢猜谜语,看看谁最聪明能把它猜出来。 (看不见, 摸不着。花儿见它点头, 小草见它弯腰。云儿见它忙让路, 柳树见它把手招。)学生猜谜给“风”组词 (微风、台风、春风、龙卷风、寒风)师：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写

4、出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?(2)板书课题：15画风，(3)齐读课题2.生质疑：读了课题你最想知道什么？（主要问题（1）风看不见，摸不着该怎样画风？（2）文中是谁在画风？（3）风是怎么画出来的呢？）设计意图：学贵有思，思起于疑。善于提出问题或发现问题是学生自主学习的表现，是激发学生学习兴趣的重要手段。2、 初读课文，随文识字1.学生自读课文，边读边画出生字。思考：文中写哪几个小朋友画风？宋涛、陈丹、赵小艺（出示课件）2.交流并粘贴三个小朋友的头像。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××

5、，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。3.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现。4.交流并学习生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺（1）学生借助汉语拼音读一读。（2）同桌之间开展相互间的学习。（3）教师检查学生自学情况。（4）交流：说说你是怎样记住这些生字的，并给这些生字组词。a.让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。b.教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。陈：耳东陈，陈朝国姓，陈姓是当代中国第五大姓、“陈氏遍天下，淮阳是老家”陈姓在清朝和民国，是第一大姓；现今在南方和海外

6、也是第一大姓，陈姓是海外华人第一大姓.艺：指才能，技能，技术：工艺，技艺，文艺，艺人，艺术等。涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。赵：姓氏设计意图：在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字、了解字词的意思，引导学生学会用自己喜欢的方法识字。三、图文结合，理解课文内容过渡：文中三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们再读一读课文，用横线画出有关的语句。1.学生默读课文，画出相关语句2.全班交流3.读句子，理解画风（出示课件，品读句子，相机板书）(1)赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。(2)陈丹：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.(3)宋涛：他把画上的太阳擦去，画了

7、几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，(4)赵小艺：她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。（学生读句子，感受风的表现形式，说一说文中小朋友是怎样把风画出来的）4.说一说风的表现形式：（1）说词：飘动的旗杆 弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼转的风车（2）说句子：风把旗杆吹得飘动起来风把小树吹弯了风把雨丝吹斜了风把风车吹得呼呼转 5.小结:小朋友们你们说说，宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把风画出来呢？（用心观察，善于思考）.说说生活中的风设计意图：“以读为本”， “以读促思”让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶 四、指导书写1.出示生字，学生认读 “陈”“丹”“涛”“艺”2.学生分析字形3.教师指导书写 陈：左右结构，书写时要写的左窄右宽，左低右高，第一笔横撇弯钩要写好艺：书写时上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。丹：独体字，第一笔竖撇要拉长，第三笔是点，中间的横要长一些。涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。书写时要写的左窄右宽，第七笔撇要拉长，穿插在三点水提的下边4.学生动手书写，教师随堂指导。5.展示作品，评价交流板书设计： 15