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文档简介

1、2017 秋季幼儿园大班组教研工作总结随着寒假的来临,我们又迎来一个学期的结束。回顾一学期的工 作,我们在忙忙碌碌中度过。虽然忙碌,然而我们忙的有序,我们忙 的有收获,是时候对本学期的教研组进行总结了。本学期,我们大班教研组全体教师认真制定教研活动计划并贯彻 幼儿园教育指导纲要、 3-6 岁儿童学习与发展指南的精神,积 极开展教研活动,使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高。 在此,就我们大班组一学年来的工作做简要回顾,为今后更好开展工 作理顺思路,积累经验。一、同商共讨,认真制定计划。开学前夕,我们及时召开大班教研活动,学习和分析幼儿园业务 计划,明确本学期的研究重点,并认真总结上学期工

2、作得失,认为上 学期的计划内容过多,操作时浮于表面,不能深入,有的内容挖得不 够深,因此大家建议将本学期的计划在上学期的基础上进行深入和细 化,将研究的点缩小,精简,将研究重点以“在各项活动中促进大班 幼儿表达表现能力的提高”为主,每月研讨有侧重,每个教师有任 务,使每个教师都能真正参与到研讨中来,而不再是一个旁观者,从 而使研究重点指向性更强,操作性也更强。二、坚持以幼儿为主,教师是有人的引导者。 这个学期的主题墙和区域建设,我们大班组的成绩总是遥遥领 先,特别是大一班的表现,让人焕然一新的感觉。大一班的姜老师和 蔡老师,能够以幼儿为主,让幼儿在区域中主动探索。有足够的时 间、空间,创造更多

3、的条件,让幼儿能够根据主题,创造出很多作 品,留下很多痕迹。大二班在 11、12 月份的主题墙也充分利用孩子的 作品进行布置,孩子们很感兴趣。大三班的区域材料的投放,环境的 布置,都得到了其他班级的赞赏和学习的目标。三、积极实践,促进教师教学水平的提高。一个计划的实施光靠制定是没有用的,最终还是要靠老师的实践 才能最终实现。在本学期我们采用多种形式进行研讨,如在集体研讨 教材时采用分组讨论的方式;在评课活动时采取自由发言、取长补短 方式;活动观摩研讨时采用群策群力的方式进行。活动形式的多样性 在主观上提高了教师活动的兴趣,调动了教师参与教研的积极性。本 学期我们根据计划,结合主题,有目的有计划

4、的开展各项活动。(一)集体研讨教材,有效提高教师活动方案分析能力。 教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环 境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长,如果只是孤立地发挥 作用,其效能是有限的。集体研讨教材创造了一个共同分享,合作与 支持的条件,增进了组员之间的沟通,使大家在活动中了解他人,了 解自己,分享各自的体会与经验,共同斟酌更好的教学方式,思辩教 育上的困惑,大胆地尝试新内容、新方法。本学期我们围绕大教研的教研内容优质集体教学活动中重难点的 把握,我们在每一次的小教研活动中,结合主题选取教材中现有的、 简短的教案,进行分解和剖析,确立好重难点,由执教者先制定方 案,然后大

5、家再共同研究,推敲细节,逐步完善方案,在原有的基础 上,使活动教案更详细化,更具体化,最后付诸于实践。其中我们研 讨的方案姜老师和李老师上的小小的船艺术领域中黄海萍老师和 王哲柳老师上的北京的金山上、奥尔夫音乐中姜茹敏老师的小 雨滴、黄海萍小帆船、叶芳芳老师和蔡小燕老师的美味大蛋 糕等活动获得了园领导的认可。(二)互相听评,促进的教师专业化水平提高。在本学期中我们结合园本教研也根据教研组研讨计划并,每月安 排教师进行实践观摩。活动中,每位教师积极参与活动,并能以案例 的形式有针对性地对活动进行评析。如在教研课“椅子游戏”中,我 们以“活动中如何体现环节的有效推进”为重点,以案例的形式进行 评析

6、,在评析过程中大家各抒己见,发表不同的见解。执教老师也对 自己的活动进行自己的反思,并对老师们提出的异议予以回应,活动 中大家畅所欲言,互动积极,形成了思维的碰撞。互相观摩和听评活 动为教研组更好的开展活动提供了平台,为教师更快的提高业务水平 提供了机会。教师榜样作用尤为重要,日常里,与幼儿交谈时主动使用文明语 言,注重仪表整洁、文明举止。教师的互助、礼让都给幼儿以深刻积 极的影响。同时,组织“我为集体争荣誉”的谈话,开展了以小组为 单位的评选活动,使幼儿熟悉到自己言行直接影响着本组的荣誉,因 而约束自己的行为。三、引导幼儿生动活泼,主动学习。教育就是向幼儿施加积极的影响,在开展各类教学实际工

7、作中, 我们注重突出重点,以人为本、充分发展幼儿感官,在做中学、在玩 中学,在游戏性体验中获得发展。做好每星期的绘本漂流活动,在亲子阅读中我们看到孩子们对早 期阅读有了较为浓厚的爱好,而且家长也能认真对待,在每次亲子阅 读后总能写下阅读体会,从而使孩子的阅读能力有了很大的进步。开展丰富多彩的区域活动。如在美工区提供材料各种瓶子、一次 性盘子等进行线条画创作,将作品展示在活动室,充分体现了废物利 用,渗透了环保教育。在益智区投放了孩子们带来的各种拼图、根据 主题活动需要自制了动物拼图。能根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料,做 到有计划有目的地投放,并及时增减活动材料。让幼儿能积极

8、参与区 域活动,满足幼儿发展的需要。四、架起家园合作教育之桥梁。随时与家长沟通孩子的情况,听取家长的意见和要求,发现问题 及时纠正,不断改进工作,取得家长的理解、支持与帮助。定期更换 家园联系栏,让家长了解孩子们在园的活动环节,也为家长提供一些 宝贵的育儿经验。对家长提出的意见和建议,我们也及时寻求最佳的 解决方法。家长也更加支持我们的工作了,如开展教学活动需要收集 资料时家长能积极配合 ; 需要布置环境了,家长们会主动为我们提供些 材料。从这些一点一滴中,我们感受到了家长对我们工作的支持与认 可。四、注重个体发展,因材施教。教师工作的原则就是同等的对待每一位孩子,并不断的寻找、发 掘孩子身上

9、的“闪光点”,促幼儿在自身水平上得到发展。如乐怡小 朋友胆子很小、性格内向,不愿与小朋友交往,家长为此非常着急。 尽管老师用了很多办法亲近、并帮助她,但是收效不是很大。在一次 绘画活动中,我惊喜的发现孩子在绘画有一定基础,于是我们捉住孩 子的特点,平时对于孩子的绘画常给予肯定,增强了孩子的自信心。 还如欣悦十分腼腆害羞,平时话很少,总是用一双大眼睛悄悄地看老 师,而当老师注意到她,她便迅速将目光移开。有一次,放学后,我 给还没来接的孩子播放 VCD歌曲,当音乐响起时,我突然发现,欣悦 跟着音乐很有节奏地舞动起来。我悄悄走到她身边,没有打断她,而 是感到很吃惊,我不由得竖起大拇指说“你跳得真棒,请你带着小朋 友一起跳好吗 ?”欣悦听了用力地点点头。此后,每当播放音乐时,总 能看到她那欢快的样子。通过我们的努力,孩子变的活泼、开朗了。是啊,作为教师,必须还要有一颗博爱且宽容的心。我们对于孩 子们一视同仁,不存在偏爱 ; 对于不听话、容易犯错的孩子,我耐心的 给他们讲道理,用爱心打动他们。用爱心去教育他们,让他们从小就 懂得去关心别人。对性格孤僻的幼儿,更多给以热情帮助。帮助他们 树立起自信,走出自我评价的误区。活泼开朗的幼儿,我则提供适合 的他们的展示空间。坚持热爱、尊重每一位幼儿,与之平等相处,让 幼儿接受了你,就能以主动的态度接受你的教育。所以这学期

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