幼儿园德育课

1、幼儿园德育课 篇一：幼儿德育教案 “德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园老师依据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有方案、系统地对幼儿进行思想、道德及行为力量等方面的培育的一种训练活动。它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有肯定_与环境所需的品德、行为的训练。简洁的说：幼儿园的德育是指老师综合多种训练方法和途径，根据肯定的道德规范、行为准则培育幼儿道德品质和行为习惯的训练。它以_公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培育幼儿诚恳守信、礼貌待人、顽强英勇的道德品质；培育幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守_公德和行为规范的习惯。幼儿德育训练既包括培育

2、，也包括形成，培育是途径，形成是目标。 德育是一项基础训练, 是我们开展其它训练活动的前提和保证，是幼儿园实施素养训练的重要环节。它处于幼儿训练工作的首要位置，是我们进行一切训练工作的根本，也是我们训练工作的根本所在。德育工作贯穿于幼儿训练的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、_、健康等领域之中，渗透在学习、生活、嬉戏及消遣等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质训练的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐进展起着主导和决定性作用。 了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实施的问题。幼儿园德育训练的目标是什么？幼儿德育的内

3、容及方法有哪些？在实施的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育训练？? 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是老师必需讨论和把握的问题。 一、 德育训练的目标 纲要中指出：“幼儿园品德训练应以情感训练和行为习惯为主要目标”。就是老师通过各种训练活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到训练和影响，培育幼儿基本的道德观念和_责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守_公德和行为规范的良好品质与行为习惯。 二、德育训练的内容 广义的德育训练包括：爱国主义训练、抱负主义训练、集体主义训练、人道主义训练、_公德训练、劳动训练、

4、自觉纪律训练、民主与法制观念的训练、科学世界观和人生观训练等几个方面的内容。依据德育训练的总目标，我们可以把幼儿德育训练的内容概括为： 1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培育幼儿关怀集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有主动、乐观、英勇、顽强的人格特征。 2、在品德上：训练幼儿要讲文明、懂礼貌；培育幼儿诚恳守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。 3、在行为上：培育幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培育幼儿的生活自理力量及自我爱护力量；遵守_公德及法律法规、爱惜公物、爱惜动植物，具有基本的环保意识等。 三、实施德育训练的方法 （一）劝说训练

5、法 劝说训练法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、商量等方式向幼儿阐述简洁、深刻道理的训练方法。运用此方法，老师可以关心幼儿辨别是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿把握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。 （二）榜样示范法 榜样示范就是给幼儿树立学习和仿照的榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去训练、影响幼儿的一种方法。仿照是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，老师可以利用榜样的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的训练活动。例如：老师通过确立“好榜样”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好榜样，激发幼儿的上进

6、心，培育幼儿的进取意识。 （三）行为练习法 行为练习法就是老师通过组织一系列的活动，让幼儿根据正确的行为准则去反复进行实践的方法。 1、实践活动的练习。利用嬉戏活动强化幼儿的品德行为。如：嬉戏找伴侣对幼儿进行礼貌用语的练习。利用竞赛活动培育幼儿的竞争意识，熬炼幼儿英勇、顽强的意志。如：健康娃娃的评比，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。利用体能竞赛，培育幼儿的合作意识，教幼儿如何正确对待输赢。利用参观活动培育幼儿的规范行为 力量。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还关心幼儿把握了集体活动的行为规章，培育幼儿良好的_公

7、德意识。 2、日常生活的练习。纲要中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规训练入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行训练”。以常规化的训练手段，培育幼儿良好的行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习（“你好”、“再见” 等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培育。嬉戏活动后，要求幼儿准时整理玩、用具等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。 3、节日和活动的练习。利用节日对幼儿进行德育训练。如：“建党”、“建军”、“国庆” 及每周的升旗仪式，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。利用“妇女节”、 “重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感训练；利用“清明”、

8、“端午”、“中秋”等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。利用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣扬活动培育幼儿的环保意识。 （四）环境熏陶法 环境熏陶是指老师通过创设良好的训练环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培育、促进幼儿品德行为形成的方法。训练环境包括：幼儿园、家庭、_三方面的环境。 环境是一种无声的训练。纲要中明确指出：“环境是重要的训练资源，老师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展”。老师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习爱好，激发幼儿的探究欲望。如：老师利用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家

9、乡风光”、“漂亮家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的宏大、家乡的漂亮、家庭的美好、班级体的暖和有了深刻的认识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙训练。另外，老师还可利用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。 家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育训练，就必需要家园合力，将幼儿园的德育训练延长到家庭。因此，老师与家长要常常保持联系，准时了解幼儿在家的行为表现，把握幼儿在家的进展状况，以便实

10、行有效的训练措施，进行有针对性的德育训练。同时，老师还应向家长介绍、宣扬幼儿园德育工作的主见和要求，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：利用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，准时沟通并传递信息，关心家长树立“以德育儿”的观念。 _是幼儿的第三课堂，要培育造就符合_需要的人，就必需走向_、融入_。充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的捐赠活动，激发幼儿的怜悯心与仁爱心。事实证明，有意义的社区活动能让幼儿在关注_的同时融

11、入_，有利于幼儿道德品质的进展，培育他们的_责任感。 总之，老师在为幼儿创设训练环境时，应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种训练资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有训练意义的环境，共同为幼儿的健康进展制造良好条件。 （五）行为评价法 行为评价是指对幼儿道德行为表现赐予评价的一种方法，它能起到掌握幼儿品德进展方向的作用。一般分为表扬和嘉奖，批判与惩处。 1、表扬与嘉奖。表扬与嘉奖不仅是对幼儿良好道德行为表现的确定，还是为幼儿树立了学习、仿照的榜样。老师在日常的生活中，要留意观看，擅长发觉幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。例如：现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少了互帮意识

12、。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩观察了便主动赐予关心。见到此情景，我立即在全班对小女孩进行了表扬与嘉奖，从那以后，不仅小女孩更加热心助人了，而且班上热心的幼儿也变多了。这样的训练方法不仅能让幼儿对自己的优点和特长得以巩固，还能对其他幼儿起到影响和训练的作用。 2、批判与惩处。批判与惩处不仅是对幼儿不良道德行为的否定，还是为其他幼儿树立了一个反面训练的对象。老师在日常的生活中，要留意观看和发觉幼儿的不良行为，要适时捕捉和记录幼儿的缺点与不足，通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不快乐与后果，从而改正自己的错误。如：某幼儿在嬉戏中有意淘

13、气，不遵守嬉戏规章。老师可先向他示意、提示或警告，如还没起到效果，老师便可请该幼儿临时离开集体，停止他参与嬉戏的资格。又如：有些幼儿常常会有些暴力行为，在老师多次训练后任无改观的状况下，老师可利用每周的“评比乖娃娃”对该幼儿不赐予“大红花”或“小星星”的惩 罚，使其明白缺点及过错对自己造成的后果，督促其改正不足。这样的训练方法不仅能帮幼儿改正缺点与不足，同时也对其他幼儿起到了警示与训练的作用。针对幼儿园的孩子，老师应以表扬、嘉奖为主，少用批判、惩处，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。 四、实施德育训练应遵循的原则 德育原则是人们在长期训练实践中形成的，是老师对同学进行德育必需遵循的基本要求

14、，反映了德育过程的规律性，是对德育实践阅历的概括和总结。德育训练的基本要求，是制订德育工作方案、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。老师在对幼儿实施德育训练时，应遵循以下原则： （一） 以人为本原则 德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和进展需要。“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育训练的过程中，要敬重幼儿的独立人格，民主、公平、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心进展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的爱好与成长需要。训练过程中要留意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心”方针。训练的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿欢乐、主动地学习、生

15、活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素养上的全面进展与提高。 （二） 因材施教原则 幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为力量各不相同，每个阶段的幼儿身心进展都各具其特点，对事物的理解与推断力量也有所不同。所以，老师在对其进行德育训练时，必需讨论把握这些特点，依据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行训练活动。如：在对小班幼儿进行德育训练时，老师应多采纳榜样示范法。以儿歌、故事、歌曲、嬉戏、常规等直观的训练手段，使幼儿形成简洁而正确的认知轮廓，培育幼儿良好的生活和行为习惯。在对中班幼儿进行德育训练时，老师应给以提示和引导，运用

16、一些实践练习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在训练时不能一概而论，要依据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参加共同参加的形式来进行培育和训练。既留意一般训练，又留意个别关心，既开导，又训练，做到谆谆教导，因势利导。总之，敬重实际，因人施教，是实施幼儿德育过程中必需遵循的重要原则，是培育幼儿良好道德品质行为的基础所在。 （三） 全都性和连贯性原则 幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、简单、持续进展的过程，是一项连续性的系统性工程。它需要老师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培育、强化、练习而得以形成。需要我

17、们在设计训练活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的日常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际动身，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是渐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中渐渐形成深刻的印记，才能成为定型。 幼儿的品德是在学校、家庭、_等各方面的长期训练影响下形成和进展的。幼儿园、家庭、_各方面的训练力气，都要以德育目标为依据，在训练要求和训练方法上保持步调全都，使学校内外的训练影响保持连续一贯性，相互配合以便形成强大、统一的训练合力，共同协力训练好我们的幼儿，确保幼儿的品德根据_的要求健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开_的支持，

18、只有家校合作，_参加才会取得相应的德育效果。 总之，教无定法，法无定性，但必需以人为本、敬重实际。德育训练的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关怀我们的德育训练，我们的将来肯定会有盼望。德育训练要从幼儿抓起，持之以恒、锲而不舍地努力，肯定能把我们的幼儿培育成为健康活泼、奇怪探究、英勇自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。 篇二：幼儿园大班德育活动 幼儿园大班德育活动：学习合作 时间：2021年4月 活动目标： 1、感受并理解合作的重要。 2、大胆思索探究合作的方法，在亲身活动中，与同伴一起友好配合完成任务。 3、体验、感受合作的欢乐。 活动预备： 1、逃命试验用的瓶子一个

19、（里面放三个系着线的不同颜色的小球）。 2、课件：合作真欢乐。 3、合作嬉戏的各种材料：积木若干、垒高王图片、五米长大纸、画笔、拼图三套。 活动过程： 一、认识合作的重要老师现在想请三位小伴侣上来做个嬉戏，谁情愿？ 出示塑料瓶，讲解嬉戏玩法：现在要请你们配合着做一件事。这里面有三个小球，每个小球都有一根线牵着。你们每个人拽一根线，你拽的球就代表你自己。待会儿老师数完5，你们必需从瓶子中全部拽出，否则就会被水淹死。记住！瓶口只容得下一个小球，谁的速度慢，谁就有可能被淹死的_。动脑筋想一想，预备好了吗？ 老师：哎呀！怎么会这样呢？谁帮他们找找缘由？ 老师引导幼儿分析：他们开头为什么失败了？这次又为什么胜利了？老师：其实学会合作真的很重要，虽然平常很多时候我们一个人也能完成一些事，但很多事情都需要几个人，甚至更多人合作才能完成：比如划龙舟、小小运动会、六一文娱演出等等，需要合作的事太多了。 二、查找生活中的合作人多力气就大，很多人合作得好就能做成许多大事，你在平常生活中还见过哪些事是需要大家一起合作的？ 老师小结：刚才小伴侣们讲得真多、真好，生活中还有许多需要合作的事情，只要我们懂得合作、学会合作就能做成许多我们一个人不能完成的事。想不想试试？ 三、实践学习合作1、老师介绍合