【精品】试论新课程下的校长角色定位

1、培养山区创新型教师的要素和策略创新是教育的核心目标，创新教育是素质教育的一个重 要组成部分，培养学生的创新精神和创新能力，是新时代教 育工作者义不容辞的责任。而要实现创新教育的li的，培养 学生的创新精神和创新能力。效果取决于许多因素，即教师、 学生、教学媒体、社会环境、家庭等，其中教师是关键性因 素。教师有没有创新精神和创新能力，教师对创新教育的理 论、思想观念、教育日标、教学内容、方法和手段等掌握情 况，将直接影响教师在创新教育中的教育效果。所以我们要 开展创新教育就必须把创新型教师的培养摆到首要位置，只 有使教师转变成创新型教师，才能确保创新教育的实施，才 能确保培养学生的创新精神和创新

2、能力。木文谨就培养创新 型教师的背景、要点和策略谈谈自己的肤浅认识。背景1：传统的守成式教育，只传授给学生现成的系 统知识，创新教育使教育对人的发展更符合人类社会发展与 进步。长期以來，山区基础教育偏重基础知识的传授，强调 系统知识的传授，学生的学习主要是接受式的学习，对学生 的能力培养重视不够，尤其是对学生的创新能力培养不够。 教师在知识教学方面，形成了系统的理论，掌握了方法和技 巧，教师形成了与传统的传授式教学相应知识和能力体系。 但由于对创新教育重视不够，对学纶的创新能力培养没有引 起足够的重视，大多数教师在以前的教育实践中较少重视创 新教育，也没有形成与创新教育相应的创新精神和创新能

3、力。背景2： 2005年云南省农村中小学现代远程教育工程普 遍实施，所有初级中学配备了计算机网络设备、多媒体设备 及卫星ip数据接收设备、光盘播放设备，所有完小配备了卫 星ip数据信息接收设备和光盘播放设备，所有村小分校点配 备了光盘播放设备。中小学教育教学设备现代化进程迈出了 一大步。为实施创新教育提供了一定的装备条件。其后六年 间山区学校继续加大现代教育技术装备配置，山区部分学校 现已连接互联网，低层次的现代教育技术手段已成普及之 势。背景3：新课程标准颁布以来，山区中小学逐步进入课 改实验教学阶段，各级教育主管部门加强了对教师的培训， 广大中小学教师通过上级培训和课改实验区教学实践中的

4、自我学习提高，教育教学观念正在发生革命性的转变，研究 新课标、钻研新教材蔚然成风。广大教师的教育观念转变为 创新教育的实施做好了一定的理论准备。培养创新型教师应抓住五个方面的基本要素1. 爱岗敬业的事业心。教师的职责是育人，是人类灵 魂的工程师，教师的劳动成果是学生的成长、成才，这就决 定教师工作不能有半点马虎，必须对每一个学生负责。教师 在现实生活屮不可避免地要受到家庭、社会等方面的影响， 影响着教师的情绪、理念和行为，但教师的言行无时无刻不 在彫响着学生，成为学生模仿、效法的对象，这就要求教师 严格地控制口己，加强口身的修养，要有对教育事业高度使 命感和责任感。教师爱岗敬业的精神将直接影响

5、青少年一代 的健康成长。策略：加强教师的职业道德教育。i着我国经济政治休 制改革的深入，对外开放的扩大，我国经济社会获得了根大 的发展，人们的意识形态也发生了极大的变化，在这一新形 势下，师德教育非常必要，而且师德教育的形式和内容也要 眼上形势。开展教师职业道德培训，组纵教师学习师德规范, 増强教师的爱岗敬业精神很有必要，目需要常抓不懈。随着 我国教育法律法规健全，教育方针政策的岀台，对教帅进行 职业道德教育，就要组织教师学习和掌握教育法律法规，做 到依法执教，学习教育方针政策，确保教育事业的正确方向。2. 全新的教育思想和观念。教育思想观念对教育实践和教育行为有着导向和激励的作用，创新型教师

6、就是要有创新教育的思想和观念。即：以提高全民族的素质为根本任务 的教育性质观；把社会需要和个性需要相结合的教育人才 观；既教书又育人的教育德育观；以培养能力，特别是培养 创新能力实践能力为主旨的教育教学观；学生全面发展的教 育质量观；以学生为主体的教育学生观；以教师为主导地位 的教育教师观；教学有法，重在启发的教学方法观。策略：转变观念。就是要让教师从已有的、传统的观念 向圳新教育的观念转变。由于传统教育教学的贯性，使今天 的教育教学改革中观念转变变彳导很困难，而且有的传统观念 还是根深蒂固的。为了适应我国社会主义建设事业发展的需 要，为了培养高素质的、有创新精神的、有创新能力的新一 代人，教

7、师都必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平 建设有中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想，学 习党和国家的路线、方针、政策、法律法规，拿握马克思主 义的世界观和方法论；学习素质教育的有关理论，学习中共 中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定, 学习第三次全教会的精神，以全面把握创新教育的精神实 质,提高教师对创新教育的认识，营造皿新教育的土壤与环 境，増强教师参与创新的自觉性，从而达到教育观念的转变, 形成正确的学生观、教师观和教学实践观等。3. 具备多元化和不断更新的知识结构。创新型教师必 须具备高度综合的科学文化素质和处理现代信息的能力，在 掌握现代化的教育技术的基础上，真

8、正具备多层次、多元化 的知识结构。这是由当代科学发展与教育密切相关的三个重 要方向所决定的。一是知识的综合化。学科对比与学科渗透 日臻明显。二是教育内容的“社会化”。中小学实施的课程标 准要求加强学生进行劳技、信息技术、青春期性教育、心理 健康教育、环境知识、安全知识技能、禁毒防艾血防知识等 教育。三是教育技术“现代化”。多媒体计算机普及运用，把 各种课件运用于屮小学教育之屮，因此掌握现代化教学技术 将成为教师职业素质的重要一环。策略：加大现代教育技术的培ililijfi，增强教师创新的基本技能。以多媒休和互联网为主要成分的现代教育技术在 教育中的作用越来越大，它使教学的内容、方式等发生了质

9、的变化，它使信息的获得和传递也发生了质的变化，教师如 果不掌握现代教育技术将很难胜任教书育人的贯任，更谈不 上进行创新教育。因此，学校应枳极启动教育条件现代化工 程，建立现代教育技术为师生服务的有效机制，对教师进行 现代教育技术1,使广大教师掌握现代教育技术，会使用 多媒休和互联网等来获得信息、备课、上课、指导学生学习, 从而形成创新的基本技能。4. 具备创新能力。教师的创新能力，就是教师具有创造性的思维能力、创造性的想象力等，教师能创造性地计划、 组织开展教学活动。具有创新能力的教师是教法的研究者， 必须研究教会学生学习的方法、原则。具有创新能力的教师 能够独立进行教育科研，主要是对学生掌握

10、知识、运用知识、 创新知识等方法的指导和研究。中小学创新型教师既要会教学，又要会科研，实现教师“经验型”向“科研型j “知识型” 向“学者型s由“教书匠"向“教育家,转化。策略:组织教师参加各种业务进修学习,完善和更新知识结构。合格的学历是一个合格教师所必须具备的起码条 件，合格的学历并不等于就成为一名合格的教师，学校枳极 组织教师进修“充电"，在进修的内容上，注重知识储备、 查漏补缺，拓展视野，更新知识结构。以提高文化业务素质 为宗旨，防止只重视知识传播，轻能力培养的倾向，帮助教 师掌握当代文化科学技术的新知识、新成果；让教师尽可能 多学几门学科。提倡在职进修，教师应根据

11、自己的情况，结 合工作的实际进行自学，以专业文化知识为中心，加深内涵、 拓宽外延，提高学习的针对性和应用性。5. 要有创新精神和创新人格。创新型教师要有好奇心和探究兴趣，求知欲和进取心，要对真理执着追求，意志顽 强，百折不挠，不达目的不罢休的勇气，要有不畏困难，不 畏权威、敢于冒险、持z以恒的精神。策略：组织教师参加教科研活动，让教师体验创新、形成创新能力。教学实践是形成教师创新精神的园地,教师参ui1教育科研能促进教师钻研教育理论和教学业务，对提高教师的素质起着枳极的作用；教师参则教育科研更重要的一点 是教帅通过投身教育科研，能主动参与圳新、体验创新，进 而形成创新能力。通过动员和发动广大教

12、师参加教育科研， 将会极大地提高教师的创新能力，形成创新精神，成就创新 人格。基层教育管理部门该做些什么？课堂教学是学校教育 的主阵地，创新教育主耍还是要落实在课堂教学中，在知识 教学、能力培养中体现创新。我们在深入各学校课堂中时， 发现许多教师教育观念陈旧，教学方法落后，局限于知识的 传授，能力培养体现不够，更谈不上创新。为了让每一位教 师都能掌握创新教育的精神实质，并把它落实到课堂教学 中，教育管理人员和教研人员应在以下方面凸显创新教育意 识：是在教师培训中积极渗透创新教育内涵，强调创新教 育的重要意义，揭示创新教育的木质要求；二是在各类教学 评比和教师业务考核中应增加创新教育的内容，如：在教学 目标上要突出创新精神和创新能力的培养，要让学生明确探 究的目标，在主体参与方面强调参与面、参与时间、参与深 度等；三是在教学评价中突出创新教育的真