浅谈在中职美术教学中进行创新教育

1、浅谈在中职美术教学中进行创新教育钟志珍福建省泉州市安溪县华侨职业中专学校362400一个国家，一个民族的发展在于创新。学校是学生成长的摇篮，理应成为他 们发挥自己创造潜能的地方。陶行知先牛曾经说过：“处处是创造之地，时时是 创造之时，人人是创造之人。”我们知道，素质教育的重点是培养学牛的创新精 神和实践能力。作为实施素质教育的美术课，其目的主要在于使学牛掌握发展自 己的能力，其任务在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使人充满对牛活的信 心和希望，其结果是学生运用知识、技能进行表现、艺术创造、审美和实践等各 方面能力的综合体现。美术课是培养中职牛创新精神和实践能力的一门重要功课。相比其他学科,

2、美术创作的自由是不受任何约束的。因此，美术教育要以学生的成长、发展为目 的，淡化美术课的美术专业性，用适合学生心理以及心理发展的教育方式，让学 牛通过绘画、陶艺、书法、水墨、欣赏等特有的手段享受到美术特有的“美”， 并借此培养其创新思维和创造力。一、营造宽松氛围，培养创新意识在美术活动中，给学牛创造一个轻松的、愉快的、无任何约束的活动氛围, 让他们的创作完全是自己的创造，这样他们的创新灵感才能被激发。教师要鼓励 学牛表现自己最熟悉的牛活，启发他们大胆表现自己的想法，要大气、大胆，敢 画。因此，课堂上教师要营造一个让学生不感到约束的课堂氛围，这样他们的创 新因素才有可能最大限度地被挖掘出来。几年

3、的教学实践证明：只有将美术课堂作为一种给学牛展示的舞台，使学生处于 积极创造的状态，他们才会有创造的欲望，有了创新意识才能真正发挥创造能力。 我认为，在美术教育教学中，首先要解放学生的手，中国课堂对于学生一直是不 许随便动手，古用戒尺，今用教鞭，而教师维持“纪律”往往成了正常上课的重 要环节，这样往往摧残了学牛的创造力。作为教师，我们应更多地从学生的兴趣出发，让他们在轻松愉快中发挥天性 和创造力。学生大都有绘画的潜能，并非少数学生独有的能力。教师要给学生一 个宽松的创作氛围，并根据他们的爱好，让他们有丰富的综合创作工具和材料, 用自己喜欢的方法去表达个人的想法。其次是解放学生的嘴巴。孔子入太庙

4、，每 事问。人力胜天工，只在每事问。人都有好奇心，何况是学生？如今的学生已经 不同往日了，也许受自己小时候的那种老师讲、我们-动不动地听的学习方式影 响，所以总想把这种教学方法用在现在的学生身上，想着只有注意听，才能好好 做。殊不知，这种陈i口的教学方式已经跟不上吋代的步伐了。现在的学生思维敏 捷，思想活跃，只有让他们变得更加地好问，在玩中学，在学中玩，在学中说, 在说中做，课堂不再那么“安静”，营造学生广阔多样的自主学习环境，让他们 主动参与教学过程，在充满活力和生机的氛围中，才可以拓宽学生自主发展的天 地，使课堂教学焕发岀生命的活力。二、培养学生自信，激发创新欲望对于学生来说，赞扬多于批评

5、的效果远胜于批评。他们一听到教师夸奖他画 的好，就高兴，就兴奋，心里就有一种成功和充实感。表扬对于他们来说，是一 种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画。如有的学生颜色涂的很均匀但是 不够丰富，有的学生知道把画面画得很满，但主题不够突出，这吋，教师就要婉 转地告诉学生如何去完善自己的画面，而不能直接指出画面的不足，让他们有足 够的信心把画面画得更好。因为获得足够的自信心，也是培养学生创新精神的“重 中之重”。三、鼓励大胆想象，挖掘创新潜能学生画画很少有计划性，比较主观，他们不受任何束缚的来表现他们对周围 事物的感受与认识，在学生眼里，生活是色彩斑斓、梦幻缤纷的，它到处充满着 美的诱惑，这种诱

6、惑刺激了学生的大脑，给他留下了深刻的印象，这时候老师如 能及时引导，学生就能用图画的方式表达岀来。在日常的绘画教学中，通过对某 种形象的概括，来引导学生的想象，会收到意想不到的效果。教学中，哪怕有一丁点的智1慧火花，我们也必须像母亲呵护学生一-样地去精 心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，多些理解和宽容，就会多 些成长和创造。否则，创造的幼苗就会很容易的被扼杀在萌芽状态。每一个学生 都有着独特的地方，都是可爱的充满活力的精灵，就因为他们有着不同的闪光点。 对于每个学生来说他是世界上独一无二的，在美术课上更能体现这一点，每一个 学生画出来的想象画都具有着自己独特的想法。教师要不断地鼓励，不断地启发 引导，每一个学生的创造潜能都能最大限度地发挥岀来的。四、正确解读作品，鼓励创新求异在美术教学中，作品质量的好坏是检验教学结果的直接因素。所以说，作品 评价在美术教学中有着重要的地位。长期以来，一些较为传统保守的美术教师在 教学中只注重传授知识和技能，学生按照教学要求用模仿的方式被动学习，教师 对于学生作品仅仅凭主观意识，依靠“像”与“不像”进行评价。这种传统的评 价方式从表面上看能显示教师的技术水平，也能使作品水平整齐划一，达到一种 标准。然而，却压抑了学生的发展，扼杀了学生的创新能力。美的作品，本身就是一项创新。当我们引导学生关注优秀绘画作品中所创造 岀来的每一条线、每