浅谈初中政治课突破“重围”的几点思考

1、浅谈初中政治课突破“重围”的几点思考杜晓静 内蒙古多伦县第四中学027300摘要 建国以来,政治课经历了 32次改革，仅1976年至今就有过十余次之多， 最近几年，思想政治课突破应试教育的“包围”进入“素质教育”；考试制度突 破闭卷考试的“包围”进入开卷考试；课程改革突破偏、难、繁、旧的“包围” 走进了新课程。尽管如此，政治课改革还不完善，素质教育仍有障碍；开卷考试 存在弊端；新课程实施遇到困难。所以必须“灌输”与探究相结合。关键词 初中政治课 素质教育 开卷考试 新课程。建国50多年来，特别是改革开放以来，我国政治、经济、科技文化得 到了迅速发展，教育事业的改革与发展取得令人瞩目的巨大成就，

2、特別是政治课 的改革迈出了新的步伐，主要体现在以下几个方面：一、突破应试教育的“包围”走进“素质教育”长时期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学， 就是一言堂、满堂灌，照木宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教 育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教 育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考 试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发牛；教师也惟升学率是从，因为 只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢？人的素质没有提高， 党的教育方针也没有真正贯彻。:l993年中国教育改革和发展纲要中指出&

3、#39;中 小学要由&isquo;应试教育&rsqu。;转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报 告中也强调指出'认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、 智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由 “应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育 提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。至此，初中政治课顺应时代发展 的要求，突破了 “应试教育”的“包围”逐步进入了 “素质教育”。二、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有 望的学生，使大多数学生

4、以失败者的心态进入社会；闭卷考试以考试为指挥棒， 只在考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的 唯一标准；闭卷考试采取违背教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加 压”的办法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性与特长的发展，使他 们的身心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。为 克服闭卷考试的种种弊端，变“寻找适应教育的学生”为“寻找适应学生的教育”， 教育部于2000年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试制度 进行了重大改革。从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。初中政治课实行开卷考试，即考试时允许

5、考生携带政治教材及相关资料 进入考场，随时查阅。要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内 重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主 观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在培养学生利用课本知识分析、 处理社会问题的思维方法和创新能力。帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、 价值观。三、突破i口课程的“包围”走进新课程传统的政治课教学枯燥乏味的原因主要有两个：一是受考核方式的束缚。 在闭卷考试的形式下，考试考条条，学生背条条。学生如果对书本知识记不牢、 记不准，就达不到选拔的要求，从而使学生对政治课无学习兴趣而产生厌学情绪； 二是内容枯燥。课文中不乏有

6、许多远离学生实际的“偏、难、繁、1口”的概念、 原理和观点。对这些知识原理，为了达到考核和选拔的要求，学生只能“死记硬 背”。为了突出创新精神和时代精神，以适应吋代发展的需要，加强思想政治课 的针对性、时效性和主动性，教育部于2001年10月17日对初中思想政治课课 程标准进行了必要的、大胆的修订，并要求从2002年春季开学起实施。初中 思想政治课由i口课程走进了新课程。作为一种学习模式，探究是指教师不把现成的结论告诉学生，而是让学 生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论。如对课程探究既可 从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。而“灌 输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。就人的发展而言，“灌输” 与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为过去过多的