浅谈初中地理循环学习法

1、浅谈初中地理循环学习法地理是初中新开设的一门学科，其特点是平行知识多，循环知识 少，各要素是并列关系，前后单元内容之间没有太多因果联系；知识 以记忆内容为主，且记忆量大，学生遗忘快，及时巩固是防止遗忘的 重要方法。教师只有在备课时有计划、主动地进行旧知识、方法的巩 固，加强与新内容的联系，才能使学习形成一种循环。在教学中，教 师是主导，应做到心中有课标、有教材、有学生，下活教学一盘棋。、心中有课标义务教育地理课程标准的实施，最重要的是教育理念的创新，这 也是最难的。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇，同时也带 来了严峻的挑战。对于地理学科来说，必须改变以学科为屮心以知识 为本位的地理课程，

2、要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终 身发展，全面推进素质教育。义务教育地理课程标准的基本理念是改 变地理学习方式，构建开放式的、基于现代信息技术的地理课程，使 学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，建立学习 结果与学习过程并重的评价机制。概括的说就是，不仅仅要教给学生 知识与技能，还要教给学生一生有用的地理技能和生活方式。无图不地理，初中地理教材中每节内容都穿插有各种各样的图表: 气温变化曲线、降水柱状图、地形剖面图、等高线地形图等。通过读 图描述现象、归纳特征是读图学习的最重要、最基本的要求。如位置、 地形、气候、河流、人口、农业、工业，等等。所以在学习地理知识 时，应

3、图文结合，在获得地理知识的同时，地理技能也得到培养和训 练。地理基本技能是地理知识的应用和发展，它加强了学生对地理知 识的理解和巩固。课程标准屮基本技能对地图的要求是掌握阅读和使用地图及地理 图表的基本技能，主要包括：1读图技能：能识别等高线、等值线，能读懂气候资料图、坐标 曲线图。2绘图技能：能够绘制气温变化曲线图、降水柱状图、地形剖面 图。3.地理统计与计算技能：掌握比例尺计算、相对高度计算、人口 自然增长率计算、人口密度计算等。教师要深入研究课标，合理安排 循环步骤，在地理知识的学习中先设计，后应用，做到心中有课标。二、心中有教材教材提供的教学内容是学生学习的主要载体。但教材是死的，教

4、师才是活的。教师可以根据教材提供的内容进行教学；也可以根据学 生的实际情况补充相关的知识，这样即可以扩大学生的知识面、开拓 学生的视野，又符合新课标的要求，适合于学生的认知规律。所以教 师决不能被教材束缚住手脚，需要补充时则补充，需要加深时则加深。 如在初屮地理屮许多章节都提到了 “季风气候”，如世界气候的差异、 亚洲的自然环境、印度气候、中国气候的学习中都反复提到，但是任 何一个地方都没有给季风、季风气候明确的定义，所以教师应在教学 中适当补充，让学生不至于形成学习死结。h季风：大范围区域冬、夏季盛行风向相反或接近相反的现象。 如中国东部夏季盛行东南风，冬季盛行西北风，分别称夏季风和冬季 风

5、。季风气候：由于海陆热力性质差异而引起的大范围地区的盛行风 随季节而改变的现象，称季风气候。备课，作为教学的-个起点，教师要有计划、主动地进行i口知识、 旧方法的巩固，加强与新内容的联系。深入理解教材，心中有教材， 才能对各版本教材具有比较与鉴别能力，才能对教材内容体系具有灵 活处理能力，才能对教材进行重新组合、调整，对内容增减。三、心中有学生新教育理念强调课堂教学中师乞的共同参与、平等互动，因此教 学设计首先要为学生留出思考、交流的时间和空间，让他们在学习中 思考、交流。这样就需要教师了解学生的知识掌握情况,了解学生的 认知规律，合理安排教学内容，例如，“经纬网”和“海陆分布”哪个 先学更合

6、适？学习经纬网的时候，存在半球划分知识，需要用到海陆 分布内容。查找某地点经纬度也需要具体地方的支撑，不然经纬网只 是一个“空架子”。对学生而言，经纬网太抽象了，看不见、摸不着, 很容易使学生产生厌学。若通过地球仪先学习海陆分布，形成对大洲、 大洋的形象认识，有了和对位置的空间概念，再学习经纬网怎样确定, 符合人类对地球的认识过程（先有地理发现，后制定了经纬网），也对 提高学生学习兴趣大有好处。现行的教材，只是把千百年來的结论、 结果直接呈现灌输给了学生，没有给学生认识过程和和探究的机会。教师只有充分了解学生的个性特点，了解学生的知识掌握程度， 了解学生的认知规律，才能在课堂上适时的点拨迷津，适时的因势利 导，井然有序地把握好课堂的节奏，轻松驾驭课堂，才能有计划的、 系统的进行知识的教授和技能的培养。旧知识在新授课时复习巩固， 在复习课时再进行巩固，通过一系列的循坏复习，知识得到了巩固，