浅谈初中地理教学中问题情境的创设

1、浅谈初中地理教学中问题情境的创设摘要随着新课改的深入，初中地理教学对学生的能力要求有所提 高，不再满足于单一的知识传输。我们在教学中应注重创设问题情境，围 绕教学冃标，以知识难点为核心，引导学生积极思考、主动解决问题，促 进认知的深化，以此达到提高教学效率的目的。关键词初中地理教学问题情境创设中图分类号g633. 55文献标识码a文章编号16746058 (2016) 340119初中地理知识具有覆盖面广、逻辑性强的特点，如果教师一直采用传 统教学方法，单一地讲授理论，不仅学生难以融入，不理解地理学习的意 义，预设的教学目标也难以完成。我们要考虑学生心理，借助问题情境， 让学生因疑生问，主动思

2、考，促进思维发散，冇效解决问题。下面就以湘 教版初中地理世界的语言的教学为例探究创设问题情境进行教学的策 略。一、收集素材，充分准备在教学之前，我们要收集素材，做好充分的准备，确保问题情境的设 计合情合理，能有效激发学生思维，促进教学顺利开展。在这一环节中， 我们应考虑学生心理，精心选择，并且围绕教学冃标仔细筛选，使得情境 创设符合预期，让教学事半功倍。生活是素材的来源，素材的形式有很多种，像新闻、诗词、谚语等, 在呈现时我主要借助图片、文字、音乐、视频等方式。如何选择素材是一 个难题，一方面要贴近学生生活，满足其兴趣需求；另一方面要围绕教学 目标，兼顾知识结构。基于这一点，在获得原始素材后，

3、我们要对其进行 加工，让其与地理知识相融合。比如，在讲授自然地理知识时，就要根据 教学内容选择有逻辑性、层次性的素材，确保所创设的情境能吸引学生。 如果是人文地理知识，那就相对简单一点，但要注重素材内容的直观性、 生动性，能吸引学生注意力，促进其思考，引导其融入情境。在世界的 语言这一课中，我收集了很多相关的图片、视频，以此作为素材，为情 境创设做好准备。二、创设情境，激发兴趣素材收集好后，就要进入教学阶段，充分发挥现有的资源，借助情境 直观呈现，有效激发学生兴趣，让其能主动融入，积极探索。初中生对未 知事物有很强的好奇心，如果我们能合理运用情境，让其从感性的视角去 看知识，就会收到事半功倍的

4、效果。比如，在世界的语言教学中，我就一改以往开门见山的教学方式, 借助素材，创设情境，充分调动学牛积极性，带领其走入文本，提供其主 动学习的动力。首先，我给学生播放一段世界杯视频，让其欣赏。看到视 频学生都激动了，注意力高度集中，对教学内容充满了好奇。视频播放结 束之后，我向学生呈现2015年亚洲男子篮球锦标赛图片，学生看得很投 入。这同时也向学生传递一个信息：全球范围内，每年都会举办盛大的体 育赛事，来自不同国家的运动员欢聚一堂，享受着赛场给他们带来的快乐。有了这一认知，学生就朝着教学方向迈进了，也为后续的思考奠定了基础。三、巧设问题，强化互动很多教师对于情境创设存在误解，只是简单呈现素材，

5、没有过多引导, 学生也只是走马观花地浏览，缺乏?质性的思考，教学效果一般。教师应 尝试着在素材的串联中抓住机会提问，加强师生间的互动，了解学生的思 考方向。设计问题时，要抓住素材中隐含的原理和规律，结合学牛认知经验展 开，让其在情境中能主动发现、分析问题，最终解决问题。需要注意的是, 在用素材引出问题时，要注重整体情境的科学性，知识串联要严谨，不能 生搬硬套。比如，在世界的语言教学中，我就围绕教学，借助素材设 计了以下问题：1世界性体育赛事会场的翻译人员需耍掌握哪些通用语 言？ 2你知道世界上有多少种语言吗？你会说几种？ 3联合国常用的工 作语言是哪几种？ 4世界主要语言分布在哪几个地区？这样

6、，学生就能在 情境屮充分思考，抓住重点思考，完成预期的目标。借助问题的设计，不仅能摆脱传统教学单一的讲授模式，还能引发学 生思考，让其从被动记忆中解放出来。久而久之，学生就能在地理学习中 掌握科学方法，实现思维能力的提升。四、走出情境，回归现实问题情境的设计旨在激发学生地理兴趣，鼓励其将所学运用到实际生 活中。为此，我们在借助情境解决问题后，应引导学生回到现实，对实际 问题有深入的认知，而不是停留在课堂。比如，在教学世界的语言时, 我就按照流程，先大量收集素材，做好情境设计的准备，然后围绕目标创 设情境，通过直观的图片、生动的解说，让学生很快融入其中，围绕话题 交流讨论。一番提问后，学生加深了对文本内容的理解，对世界语言有了 自己的看法，充分意识到其作用与重要性。这时，教学已经成功了一半， 我们就要尝试着引导学生走出情境，步入现实进一步思考。为了促进学生 领会，我给其播放了一首用6种语言演唱的歌曲，刺激其感官，促进认知。 在教师的引导下，学生能够意识到“语言是文化的范畴，受到地理环境的 影响，呈现出不同人文风貌，我们应该包容、吸收、尊重”。由此，教学 便达到了预期的目的。由课堂到课外，由认知到感悟，无形之中深化了学 生的