浅谈初中化学课堂个性化教学

1、浅谈初中化学课堂个性化教学个性化教学的核心是“以学生为本”，以充分发展学生的个性为目标 的教育，其实质是使教师尝试适应学生的教学，尊重不同学生的禀赋水平, 期望和支持所有学生持续成长，促进每一个学生的个人成长和成功的过 程。个性化教育的前提是尊重学生，个性化教育的课堂教学目标是充分发 展与展现学生的潜能。一、准确把握学生的差异是实施化学个性化教学的前提学生个体的差异是多种多样的，就化学学习而言，学生存在着智力水 平高低之分，学习兴趣和习惯及风格不同，化学思维品质原有基础的差异, 等等。所以，教师在遵循一般规律対学生进行教学的同时，为了给不同的 学牛提供适合于他们各自情况的教育，就要敢于打破以往

2、按统一模式教学 的传统做法，实施个性化教学，努力关注每一个学生的特殊性。要实施化学个性化教学，首先必须了解学生z间的差异及每个学生的 个性特点，准确地把握学生的层次，准确划分层次。如可通过课堂提问、 谈话、学生自评和互评、家访测试等，对学生进行全面调查，客观地评估 学生的原冇基础和当前发展水平，建立学生档案。随着学生学习发展水平 的变化，对学生学习档案也应作相应的调整，从而准确常握学生真实而乂 全i何的7习情况,是实施个性化教学最为重要的前提o二、形成有效的教学交往是实施化学个性化教学的客观条件 教学交往是指在教学情境中师生之间、学生之间交流信息、思想和情 感及共享信息的人际沟通活动。教与学在

3、课堂上是通过师生交往才结合成 为统一的教学活动。“有效的教学活动取决于有效的交往。”教学交往影响 着师牛教与学的积极性、教学效率及学牛的个性发展。首先，教师要以宽容的态度对待学生的差异。在教学交往中，教师要 让学生时时刻刻体会到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容，同 时感受到激励、鼓舞和建议，形成积极的人生态度和情感体验，让学生在 交往中发展自己的个性。其次，教师要善于营造和谐氛围，鼓励学生大胆猜想。美国心理学家 罗杰斯说过，“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依 赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这种关系和气氛能激发学生的学习兴趣, 开发学生的思维潜能，激励学生的创新精神，可

4、为凸现学生的个性铺设一 片绿地。在课堂上，教师应把信任的目光投向每一个学生，把尊重的话语 送给每一个学牛，把和蔼的微笑留给每一个学生，让每一个学生都能形成 健康的个性。再次，教师要鼓励学生用符合口己个性的方法学习，鼓励创新思维， 鼓励学生用符合自己个性的方法学习化学，去探索和思考问题。对学生來 说，这就是一种初步的创新。三、优化课堂教学方法，是实施化学个性化教学的重要途径和方法基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“教师在教学过程中应与 学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质 疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个 性地学习。”化学教学要真正提

5、高学生的主体性，发展学生的个性，必须 用现代科学的教学理论指导课堂教学实践，在实践中探索符合学生实际的 教学方法。因此，课堂上要突出学生的主体地位，在课堂教学方法上可以 采用自主式教学、探究式教学、讨论式教学、角色互换式教学，等等。如 在教氧气的性质一节时，笔者一边演示，一边教会学生观察实验操作过程 及现象，从物质的物理性质颜色、气味、状态等到化学性质物质在氧气里 燃烧。此时，着重要求学生注意观察如何从现象到结论。同时，在教学过 程中还可以进行分层教学，对优生可以采用自主式教学，直接通过自学， 发现问题，解决问题；对屮等生可根据自学提纲采用探究式、讨论式教学, 进行自学或采取分组讨论，以找到解

6、决问题的方法；对后进生可在教师的 直接指导下，使z学会思考，掌握学习方法，完成学习任务。四、提高学生的思维能力是实现化学个性化教学的关键我国传统的认识将化学能力结构分为：运算能力、空间想象能力、化 学观察能力、化学记忆能力、化学思维能力。而思维能力是一切能力的核 心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物木质 的能力。一个人思维能力的强弱，不仅与知识理论、水平有关，而且与思 维方式有关。面对由于学习风格类型不同而造成的差异，不论是教师，述 是学生自己，都要有正确的认识。教师不仅要正确认识差异存在的客观性, 辨别学生的不同学习风格类型，而且要了解不同的学习风格类型在哪些方 面存

7、在差界，把差界作为一种重耍的教育资源，以便因材施教。在教学过 程中，学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考，探索未知领 域，寻找客观真理，成为发现者，并自始至终地参与这一探索过程，从而 发展自身思维的独立性和创造性。五、提高教师素养，提倡教师个性化是实施化学个性化教学的必耍条个性化教学要落到实处，教师素质是关键。化学个性化教学要求教师 有高尚的师徳，具备全面、精深的化学专业知识、先进的教育理念和完备 的教育科学知识，同时还要求采用灵活多样的教育教学方法，营造协调和 谐的教学环境，使学生在“最近发展区”内不断取得提高和成功，潜能得 到开发，个性得到全面而充分的健康发展。冇个性的教师，才能教出富有个性的学生來，因此，一切都以教育者 的个性为基础。苏霍姆林斯基曾说过，“一个无任何个性特色的教师，他 培养的学生也不会有任何特色。”教师的个性不仅影响学生个性品质的形 成，也决定着教师的教学艺术水平和教学风格。教学是一门艺术，而艺术 是优美个性的张扬，富有个性魅力的教师，能建立独特的具有较强审美意 识的教学风格，使学牛不由自主地迷恋教师的上课而最终喜欢上这