浅谈信息技术走进体育课堂

1、浅谈信息技术走进体育课堂信息技术与体育学科整合摘要：21世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应 用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历 史的飞跃。信息技术在学校教育中的运用也越來越广泛，各学科都在 不同程度的运用现代信息技术教学。体育学科也是其屮关键词：信息技术 体育教学学生教师自主性 能力知识更新的li新川异，传统的体育教学模式已不能满足现代体育 教学的要求。信息技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播 信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学 习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力和提高。因此信息技术 在体育教学中的应用克服了传统教学

2、模式的缺点，也为在体育课堂教 学中实施素质教育创造了有利条件。1 信息技术在体育教学中的应用，培养了教师的信息素质，转变 了教师的教学观念，改进了教学方法和手段。1.1培养体育教师的信息索质现代信息技术教学能否成为体育教学的重要教学手段，有一个关 键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对 电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因 为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，总认为多 媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室 外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不 符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速发

3、展，使我们从网上可 以获得大量的相关知识，可以借鉴同行的教学经验，丰富我们的教学手 段。因此，体育教师必需加强对自己信息索质的培养，掌握电脑知识 和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信 息素质应具有更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念 就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。1. 2转变体育教师的教学观念信息吋代的教育对体育教师来说是全新的挑战，体育教师只有不 断努力学习，充实自己，才能站在吋代发展的前沿，把握吋代脉搏， 迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。 学&锻炼兴趣的培养，关键在于体育教师，教师教育教学观念的

4、改变, 不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教 师通过止确、合理、高效的利用互联网的资源，不仅可以培养11我获 取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探 索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才， 从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于“知识爆炸”和知识 迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来, 从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终 身体育锻炼的习惯，达到全面育人的冃的。1. 3改进体育教师的教学方法和教学手段把信息技术融入到体育教学中，进行教学再设计，在很大程度上 可以“刷新”教学方

5、式，改进教学手段，既能弥补教师自身素养的不 足，又能促进主导与主体的辩证统一。以往体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式 感觉枯燥、无味，而运用多媒体教学就截然不同。学生面对的是一台 电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、 声咅效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示 范。授课时学生顿时会精神白倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异 常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强 学生的锻炼欲望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难 点让学生理解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学中，动作的重 点与难点都要由教师反复讲解，

6、一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅 速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在山 羊分腿腾越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定能完 全听懂、看清楚，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速 连惯，不一定让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识， 形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连惯的特点。运用多媒体教学软 件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学中体育教师的动作讲解 与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用 特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、 全面的掌握动作，提高教学实效。再以学“雏鹰起飞”这套操为例， 在学生

7、“我要学”的积极状况下，教师完全可以让学生跟着vcd自学 自练，教师只在一旁巡视指导，当学生的镜子，在学生动作有误时及 时给予纠止。这样，不但学生的主体地位得到了很好的体现，而且克 服了教师既要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难，增强了教师 的主导作用。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学 生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了 他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。2信息技术在体育教学中的应用，激发学生主动探求新知的兴 趣，提高学生分析、解决问题的能力2. 1激发学生主动探求新知的兴趣法国著名的启蒙思想家卢梭说过：“儿童本来有口己的情感和

8、感 受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。”很久以 来，体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使 学生始终处于一种被动的学习状态，无论学生有什么想法，都必须按 照教师的意愿和口令来完成，导致木来喜欢体育活动的孩子大部分变 得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。如何激发学生的学习兴趣？当今学生对于直观、形象、感染力强 的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，现代信息技术中的多媒体教学 软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学 习的持久力弱的等持点。在教学中恰当地使用多媒体、网络，以绘声 绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈 现教

9、学内容，能在很大程度上满足学生的视听感官需求，激发学生的 学习兴趣，改变教学中教师“要我学”的强制型体育教学为学生“我 要学”的主动型体育教学。2.2捉高学生分析、解决问题的能力利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题 的能力。如果利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、 重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学 生i起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问 题的能力。例如：可以给岀儿组挺身式跳远的模拟镜头（其中包括跳 得好的、较好的、一般的、差的等儿种情况），让学生开展协作学习： 首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的 助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各 组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学 生不仅学到了有