浅谈信息技术课堂导入

1、浅谈信息技术课堂导入【摘要】俗话说：“良好的开始是成功的一半”，导入是课堂教学的 重要一环，也是信息技术课堂教学的第一步。一个良好的课堂导入，能够 很快地把学生的注意力集中起来，并能激发学生的学习兴趣，明确学习目 标，为学习新知识奠定基础。【关键词】信息技术 导入 兴趣 教学 课堂每个信息技术老师可能都会遇到下面这些情况：特别是夏天，学生上节课刚上了体育课，满头大汗地进入电脑室。当 上课开始了，学生的注意力还是不能集中起來。在这样的情况下，如果教师上课，还是说“同学们，我们今天要上第 几课，请同学们把书本打开到第几页”作为开场白，那效果显然不好。下面，结合近些年来的信息技术教学经验，谈谈初中信

2、息技术学科儿 种课堂导入方法。一、作品展示导入任务驱动教学法是信息技术学科最常用的教学方法，作品展示也是同 时在向学生布置操作任务。在新课导入时，教师可以向学生展示优秀作品, 这个作品可以是教师事先准备的，也可以是学生创作的优秀作品。案例（1）浙教版八年级下第九课金宁塔探秘。这节课要求学生掌握幻灯片中图片、文字等多媒体的动画效果以及调整动画的顺序。在导入阶段可以先向学生展示上一节课众家之言布置 给学生没有设置自定义动画的幻灯片，然后出示同样内容的设置了自定义 动画的范例，让学生在対比中対自定义动画效果有个感性的认识。二、复习、预习导入复习、预习导入是教师常用的一种课堂导入方式，就是在上课前，让

3、 学生复习前面学习过的内容,或是预习本节课要学的知识。现在的信息技 术课教材，整个学期要上的内容，往往是围绕一个大的操作任务进行设计, 所以每一节课之间有着紧密的联系。通过复习帮助学生回忆旧的知识，通 过预习又能明确新课要学的内容，这样就完成了从旧知识向新知识的过 渡。案例(2)浙教版八年级下第六课科学z谜。这节课是幻灯片制作正式开始的第一节课，要求学生熟悉演示文稿的 界面和一些功能。当学生第一次启动演示文稿时，往往对这个界面感觉很 陌生，无从下手。在上课前，教师可以要求学生先打开word软件，来复 习一下七年级所学的知识，然后对word的界面和演示文稿的界面进行对 比，让学生试着找出两者z间

4、的区别，从而使学生能够快速地熟悉演示文 稿的特点。三、视频故事情境导入现在学校电脑室一般都配备了投影仪。视频故事情境导入是教师根据 上课内容的需耍，事先找到一段与木课内容相关联或是能够引入木课主题 的视频故事，创设一定的情境，让学生在不知不自觉中进入课文主题。这 种方法能够以直观、形象的形式为课文教学做好铺垫，引人入胜。四、模拟展示导入模拟演示导入是教师将与要上新课相关的物件通过实物、模型、图片 及表格等形式展示给学生，让学生有一个直观的印象。俗话说百闻不如一 见，学生没有见过的实物，会给学生感官带來冲击，可以使复朵、抽象的 教学内容变得简单、具体。加上教师绘声绘色的描述，更能吸引住学生， 激

5、发学生的学习兴趣。案例(3)浙教版七年级上第十六课建立硬件资料库。这课要求学生认识常见的计算机硬件设备，建立硬件资料库。教师在 课前事先准备好若干电脑配件，比如电脑内存条、硬盘、cpu等学生平时 不常见的设备。等上课开始后，将这些设备传阅一遍，然后进行提问。比 如：你知道刚才看到的设备是什么吗？它有什么的作用？进而引导学生通 过网络搜索來解决这些问题，逐步完成硬件资料库的建设。以上探讨的这几种信息技术课堂导入方法是信息技术教师比较常用 的几种方法。当然，课堂导入远不止上面几种方法，比如游戏导入、社会 问题导入、谈话导入、咅乐导入等都是效果比较好的导入方法。方法虽然 很多，但是教师在设计课堂导入

6、时要注意以下几条原则：1 简洁性原则。导入是一堂课的开始，担负着吸引学生的注意力，激 发学生学习兴趣的任务，但是要注意时间的把握，不能造成头重脚轻，而 忽视了课文内容，导致不能完成教学目标，一般导入时间在五分钟比较合 适，导入语要精炼，各个环节要紧凑，提高课堂导入效率。2针对性和关联性原则。在设计导入内容时，要根据学生的认知水平, 比如问题的设计要符合学生年龄特点和知识水平，问题过难或过易都会使 学生失去対所学内容的兴趣。导入内容要与新课知识存在相关联，从而引 出所要学习的知识來。3 趣味性和启发性原则。导入设计新颖、有趣，就能引起学生学习 的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生快速投入到学习屮来。导入设计 要有悬念，能启发学生思考，激发学生的好奇心，从而产生对学习新知识 的欲望。信息技术课是一门以实践操作为主的学科，实践操作课学生之间技术 水平往往个体差异很大，兴趣大的学