浅谈信息技术给英语教学带来的好处(论文)

1、浅谈信息技术给英语教学带来的好处课件学苑网推荐 浅谈信息技术给英语教学带来的好处，在多媒体 flash课件制作修改过程中经常能使用到此 课件理论、课件论文、flash 课件制作、下载课件理论论文等课件制作资源,希望此flash课件制 作素材资源能帮助您！摘要：在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进, 语境化教学越来越受到教师的重视，学生的欢迎。在课堂教学屮，利 用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语 境为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣，更能体现 学生的“学”特别是“乐学”的自主学习形式。教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合

2、格人 才，而冃要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息 时代。信息技术与学科整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学 生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现， 掌握知识，提高能力的一个过程。实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网 络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生 是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识 的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。一、渲染气氛，激发学生的学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都耍依赖于兴 趣”同样，子eh “知之者不如好知者，好知者不如乐知者儿

3、童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决 定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求 知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音 乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激 发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种牛动、形 象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引 学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学, 极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语 言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一

4、唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴 奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。二、模拟语言环境，有效突破重、难点。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学屮的最基本要求。教学屮，当 遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网 络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言, 理解语言，有效地掌握学习内容。例如:在教"what's the weather like in.?”时,我设计了一段动【田i情 境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天 气，该城

5、市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全 交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能 明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点。三、灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性。对于英语刚入门的小学生來说，最大的困难在于对单词的发咅及其拼 写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌 学、弃学的心理。市此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时, 利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如： 在教动物时，设置一个这样的情境：在动物园里有各种动物，学生想 要学那个动物的单词，只耍点击该动物，它就会发出叫声并读出单词 的音。动画逼真、活

6、泼，特受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学, 而易记。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避 免“炒冷饭”，我设计了一个游戏，听动物的叫声比一比谁最快说出 单词，游戏过程中学生积极“抢”答，气氛十分浓烈，单词及时得到 巩固o四、仿真语境，展现口语交际的平台。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环 境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供 能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一 种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学 生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动 地接受信息

7、转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统 教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。wil 教“do shopping!”胡9 “can i help you?”"how much are they?” 时，首先认识了许多鞋，然后多媒体显示百货商店，进行购物的教学。 在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据口己的意 愿选择商店，与售货员进行对话，如果学生能运用句型的电脑屏幕会 出现“good!”，“super”等鼓励的语句。学生获得成功z后急欲表现, 兴致极高，效果极佳。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话， 真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。教

8、师再现实物 营造商业氛围，再学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。生生互 动，师生互动，充分体现了学生的主体性。五、扩大信息量，培养创新思维能力。学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。 教学中，网络可以把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学 生提供新颖的活动情景。例如：教学第四册recycle2 read and act,课文内容中学生与老师在 野炊过程中突然刮风要下雨，要求同学们想象完成故事。那么我利用 网络资源提供了一些场景：去农场主家避雨、农场主的热情招待、有 些什么农产品等，让学生开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生 活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使 之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到 学以致用的目的。总而言之，信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜 的血液，为我们的英语课堂教学改革提