浅谈促进幼儿身心发展的游戏

1、浅谈促进幼儿身心发展的游戏摘耍本文从健康、认知、社会、艺术等方血来阐述了游戏对 幼儿的发展。游戏是儿童认识世界的途径。游戏又是儿童早期特有 的一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，所以说游 戏能够促进幼儿多种能力的发展。关键词游戏幼儿发展对于幼儿来说，除了睡眠和进食外，每天大部分时间都是在游 戏中度过的。游戏作为幼儿最喜爱的活动，不但给幼儿带来乐趣， 也是培养幼儿形成健康体格和人格的方法。游戏给幼儿带来个方面 的经验，从而促进幼儿体、智、德、美等方面的发展。所以说，游 戏是幼儿生活中的基本活动，同时也体现为幼儿园的基本活动。具 体表现为以下几方面：一、游戏能促进幼儿身心发展，增强体质

2、游戏对幼儿的体能发展和各方面的协调有着很大的影响，幼儿 通过游戏做各种动作，如跑跳、攀爬、推拉、投掷等基本动作，使 身体各部分能充分活动，可以加快血液循环，促进新陈代谢，并且 增强体力，使幼儿更加健康。开展游戏应该以幼儿熟悉的生活经验 为题材，再配合他们的好幻想、好模仿的特性，设计出各种模仿人 类或动物或其他事物的动作。幼儿借着这些活动，发展出基本的动 作技能，包括步行、跑、跳、爬、滚动、肢体的收缩运动等。例如“消防员”游戏，幼儿可以模仿消防员救火时所做的各种动作，比 方说疾步集合（走的动作），爬云梯（肢体伸缩的动作），装作背负 伤者离开火场（重步走动）等，让幼儿得到丰富的体能游戏的经验, 从

3、而使身体有效的运动，达到体能发展的目的，同时，也掌握了一 定的运动技能和技巧。二、游戏是幼儿索取知识的重耍途径著名学者如皮亚杰杜威等，都是提倡幼儿从游戏中学习，游 戏时，幼儿会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助 于培养幼儿的注意力、观察力和判断力。例如在爬上攀登架时幼儿 耍观察当时的情况，估计两级之间的距离，然后才能协调四肢攀爬 上去。这虽然是个简单的动作，却已经让幼儿体会到空间、高度和 距离的概念。游戏也能推动幼儿去思考和创作，例如，在堆积木、 绘图画或做手工时，幼儿自然而然会去思考，去想象，在根据已有 的知识和经验，做出一些创作。在游戏中，幼儿也会不断探索。如 果你给他一件新玩

4、具，他们就会做出多方面的尝试，去找出玩具的 特点，设计出不同的玩法，这些经验都有助于他去认识坏境，去解 决问题。在游戏中幼儿无形中会学到很多概念，如在跑步时，幼儿 可建立速度的概念，在搬运和投掷物体时，又可以体会重量的概念, 玩水时会感觉到干和湿的对比，玩积木时会认识到人小和形状等， 此外，幼儿在进行活动时，常常要根据当时情形，作出迅速的决定 反应，这样无形中为他们提供了解决困难的机会，促进了他们分析、思考和想象能力发展，如果几个幼儿一起进行游戏，幼儿之间的互 相交谈，也提高了他们的社交能力和语言能力。三、游戏有利于培养幼儿良好的思想品德和行为习惯幼儿时期最初接触到各种道德规范和行为准则，光凭

5、教师说教 是不行的，应该记他们切身体验什么是真善美，什么是该做和不该 做的。在幼儿园推行大肌肉活动，可以让幼儿在游戏中学习于人相 处，互相配合和分享，并培养他们的品德，例如，学习遵守规则， 排队轮候，尊重他人，为他人设想等，假若没有这些良好品德，幼 儿便不易被人接受。此外，还能够让幼儿学习用正确的方法使用不 同的用具，并教他们在游戏后收拾好用品，从而培养良好的习惯。 教师口j以对幼儿的个别特点，讣他们在游戏中担任不同的角色，幼 儿就会努力地用角色的标准严格耍求自己，根据自己的生活经历， 加上想象，模仿所扮演角色的言行动作，体验他们的情感，从而受 到教育。如强强平时控制能力差，在一次玩汽车游戏时

6、，我向幼儿 建议：“小朋友们看大街上有这么多的汽车，可要出事了。”小朋友 们问'为什么？ ”“大街上的汽车这么多，谁来指挥？ ”“警察叔叔。” “对了。”我拿出指挥棒和警察帽子，孩子们都争着当警察。我说： “你们看，咱们班谁最像警察？ ”大家都说：“强强像，因为他穿着 一身小警察的衣服。”为了对强强进行教育，就对他说：“警察叔叔 最爱小朋友，小朋友也爱警察，人家选你当警察你高兴吗？ ”强强 高高兴兴地拿着指挥棒指挥着车辆，他玩的可认真了，又如，玲玲刚入园时，家长介绍这个孩子和别人玩不到一起，爱抢别人的东西, 自己的东西谁也要不走。通过几天的观察，她和家长介绍的一点也 不差。还爱动手打人

7、，她特別喜欢娃娃，在家里她总是因为抢娃娃、 被子等玩具把别人打哭，所以孩子们都不跟她玩。为了教育她，便 和家长商量，把她家里的娃娃带到幼儿园来玩，我当着全班幼儿的 面表扬了她，并要小朋友一起拍手谢谢她。这时玲玲也很高兴。有 时玲玲又发生抢玩具的现象时，老师就说，玲玲都能把家里的玩具 带到班上给小朋友玩，这次玲玲也会和你一起友好的玩。有时别人 哭了，她能主动把自己手里的玩具送给別人，抢玩具的缺点改了。幼儿通过游戏接触到其他不同年龄、不同性格的幼儿，从别人 的行为和说话中可以增强自我了解。此外，幼儿一起游戏时，有时 需要互相合作，有时需要排队轮候使用玩具或设备，这样又可以使 他们学习到顾及他人的权

8、利，学会于人分工和适应群体生活。在游 戏过程中，幼儿可以体验到分享、公正、自律、诚实等道德行为和 态度，从而使他们从小就培养出良好的思想品德和行为习惯。四、游戏能促进美育的发展在创作性游戏中，幼儿会凭着个人的生活经验，用一些简单的 材料，去创作一些自己喜欢的东西，以表达他们的创作力。幼儿所 创作的东西带有一定的想象力和模仿力，一般他们都会很满意自己 的成果，心情非常愉快，从而促进幼儿审美能力的发展，培养他们 的创作才能。我们还应该尽量给幼儿以充分的时间和空间去探索和尝试，这 样幼儿才可以尽情地投入，愉快地享受，真正达到游戏的目的。但游戏作为幼儿的基本活动，和幼儿的学习及劳动等活动不是 对立的，教师应有意识地把这些活动结合起来，将游戏融于上课、 劳动等一日活动中，使他们相辅相成，相得益彰。使幼儿在轻松活 泼的环境中受到德、智、体、美等方面的教育，从而促进幼儿身心 健康发展。参考文献：周建平：游戏教学观论耍，