10幸福是什么教学设计02

1、幸福是什么教学设计教学目标、认识个生字。、朗读课文，读懂课文内容，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。、能和同学合作表演课文内容。教学重点 、初步形成自己的幸福观。、朗读课文，体会幸福。教学难点 、初步形成幸福观。、理解文章内容。教学时间 一课时。教学过程一、歌声谈话导入1、播放幸福拍手歌歌，请同学们一起演唱幸福拍手歌，在歌声中开始这节课的学习。2、师：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”3、“今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（黑板板书课题，读题。）二、初读激整体感知1、师：请同学们请同学

2、们开书认真地读读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。出示自读要求：1、想想课文主要讲了一个什么故事？2、找文中的6个生字，并会读，3、给自然段标上序号，4、划出自己喜欢和还有疑问的句子。2、学生自由读书。3、汇报交流，结合评价。（指名三位学生回答）师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。三、独立阅读重点感悟师：三个青年人是怎样弄明白幸福是什么？再次阅读课文，画出相关的句子，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。（这一环节，要给予充分的时间让学生自主阅读）3、全班交流

3、（这一环节体现了以生为主体，师为主导，引导学生抓住重点句，重点词帮助理解，指导朗读，自主感悟，自由表达等语言文字训练，体现学习语文的目的及特征。）a第一个青年的体会是怎么得到的？生答 （课件出示）师：你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？生答 师：你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？生有感情朗读师：你体会很深刻，读得很好，谁也能把自己体会到的用感情朗读表现出来？生2有感情朗读。b：第二个青年的体会又是怎么得到的？生答： 师：你从哪些句中体会到的？（课件出示）生答 师：“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上

4、，轮船上都是怎样工作的吗？（放飞想像的翅膀，让学生联系生活理解“勤勤恳恳”，进行语言文字训练，体验情感，培养语感）生1 生2师：那你们能把自己体会到的感情表达出来吗？（导读，再次以读促感，结合评价，生生互评，培养语感，体验情感。）c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？生读句子“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很幸福。”（课件出示）师：我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？生答 师：看样子，这位同学读得很认真，感触也颇深。那你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？生读后 师评价 师：你觉得这位青年还可能会用什么语气来

5、说呢？生2：有感情朗读。（读出自豪、幸福的情感）师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？生答 师：你为什么要这么读？师：你的理解也很有道理，还有谁也想读这几句话吗？4师小结：同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。5师：从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？生答后，并（课件出示）句子：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。 引导理解“义务”（读三个青年的话，看看他们是怎么用自己的劳动做出了对人们有益的事情，怎样尽到了自己的责任给人们带来了幸福。）指名读 齐读 师：幸福是什么呢？生1：生2：生3： （让学生

6、畅所欲言，自由表达）再读这句话后，指名背诵，齐背诵四、联系生活延伸教育1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？2、你们慢慢在长大，你又想追求怎样的幸福呢？（展望未来，畅所欲言，课堂活跃，充满生机）五、总结课文，欣赏歌曲幸福在哪里师：同学们谈得真好，师后述说：“希望这堂给予你们以启迪，为在人生道路上去追求真正的幸（情感升华，课堂达到了高潮）六、课外拓展(课件出示)1、学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？有什么样的感受？请你以幸福为主题写一篇短文。2、幸福是什么？ 幸福是 ， 幸福是 ， 幸福是 ， 幸福是 。3、摘抄文中你喜欢的语句 和关于“幸福”的名人名言。板书设计幸福是什么

7、劳动 帮助别人 有用的幸福是什么说课稿一、说教材幸福是什么是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。幸福是什么是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。二、说教法学法因为幸福是什么是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文巨人的花园，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟”的

8、教学方法，引领学生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。三、说教学目标1通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。2有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。3培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。四、说教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自

9、己的幸福观。五、说教学准备多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：一、歌声导入，揭示课题多媒体课件播放歌曲幸福拍手歌，学生边唱边做动作。师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？（板书：幸福是什么  齐读课题）你们是怎样理解“幸福”的呢？学生发言说出自己对幸福的理解。师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到幸福是什么这一篇童话故事中寻找答案。二、课前反馈，整体感知   3个环节1、开火车读文，纠

10、正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？教师点拨、指导学生概括主要内容。2、检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读。3、交流预习提纲中的第5个问题。（即完成提纲2、4、）提纲3在展示交流过程中完成。预习提纲：（1）自读文前导语，画出阅读要求。（2）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多读几遍。（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。（4）课文讲了一个什么故事？（5）默读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。三、展示交流

11、，品味幸福（一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福。1、小组交流：交流要求：（1）选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。（2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。（3）讨论小组汇报的内容和汇报方式。（4）合作解决不懂的问题。（5）交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。 (二)理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。1、师提问：这三位青年最后明白了幸福是什么？学生齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、小组讨论交流这句话的含义。前后桌四人

12、一组结合预习，通过理解重点词 “义务” “有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义，合作探究这句话的含义。小组汇报交流，教师点拨、指导。理解“义务”（应尽的责任） “很好地尽自己的义务”的含义时，（把自己应该做的事情做好）我还结合生活中的例子引导学生进一步理解。如：建筑工人的义务是              所以，建筑工人           &#

13、160;            ，这就是自己的义务。 学生的义务是                       。所以，学生           &#

14、160;                  ，这就是我们的义务。 ( 三)  质疑解疑  提出小组没有解决的问题，师生共同解决师小结：三个青年通过辛勤劳动，给别人带来了方便和好处，让别人感到幸福，所以他们自己也是幸福的。四、拓展延伸，找到幸福1、展示同学搜集的对幸福的看法的句子。师语言过渡：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案，课前我班同学也搜集了一段不同的人对幸福的看法，下面我们大家一起来分享。搜集的同

15、学感情朗读这段话：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。然后老师满怀激情地说：此时老师也想说一说自己对幸福的理解。幸福 是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝；幸福 是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。接着教师追问：孩子们，你们的幸福又是什么呢？请同学们联系你们的生活实际，写一写自己对幸福的理解，可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟，一首歌曲首先学生自我酝酿，然后同桌交流，最后全班汇报交流师总结：孩子们，幸福就在

16、我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲幸福在哪里，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！ 五、布置作业：自主选择伙伴，合作表演课本剧，准备在语文活动课上展示交流。幸福     是       什么为人治病         靠劳动对人有用         尽义务养活别人    

17、60;    做益事幸福是什么教学反思幸福是什么是本单元的一篇略读课文。本单元是以中外童话为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到认识什么是幸福上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。、对幸福的理解，我