教学设计方案认一认2

1、教学设计方案 认一认 2教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉

2、字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本

3、课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8 复习导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观

4、察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。

5、 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初

6、步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以

7、加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图 8 复习 导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的

8、汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30 学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引 导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到

9、现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数：

10、57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教

11、育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的

12、特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8 复习导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生

13、的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习

14、指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学

15、生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已

16、经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8 复习导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。

17、3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当

18、 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助

19、拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一

20、部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8

21、复习 导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30 学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引 导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7

22、、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23

23、 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍，

24、鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画，

25、 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8 复习导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30 学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引 导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗

26、透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步

27、巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今

28、天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合

29、地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8 复习导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引导学生有序观察

30、图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象

31、记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教

32、学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已 经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表

33、示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学 目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、

34、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8 复习导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引 导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较

35、，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思2020-02-04教学设计方案学校：觅

36、渡桥小学班级：一（ 7）教师：韩惠芳时间： 9 月 23 日学 科：语 文课题：认一认 2 教时：第一课时人数： 57人一、教学目标： 1、认识 “虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，能读准音，初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中， 进一步渗透汉字文化意蕴， 教给看图认字、 借助拼音认字的识 字方法，让学生感受汉字的美和识字的趣。 3、初步培养学生按顺序观察图画的 能力。二、制定依据： 1、内容分析：认一认 2里共有 16 个汉字，今天学习 的是虫、贝、鱼、鸟等 8 个表示动物名称的字，都是学生乐于去认读的。且这些 字又都是象形字， 可以进一步渗透汉字文化意蕴。 其中“鹿”字的音节， 学生已

37、经会拼读， 可以进一步渗透： 拼音就是识字最好的拐棍， 鼓励孩子们利用拼音识 记更多汉字。 2、学生实际：由于学前教育的差异，导致我们班学生之间已有的 知识储备，学习能力差异很大。对于认一认 2里这节课要认识的 8 个表示动 物的汉字，我们班已经有 人全部认识，有 32 人认识一部分，有 人一个也不 认识，这样的差异是教学很好的资源，可以加以利用。但是， 认一认的教学目标绝不仅仅在于认识几个字， 而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养 学生基本语文素养的环境。在认一认 1的学习里，学生已经初步学习借助图 画来认字，主要是看单幅的图，逐个认字。本课的学习，可以设计在一个画面的 情境图里来看图

38、认字， 在增强趣味的同时， 初步培养学生按顺序观察图画， 完整 说一句话的能力。 另外，根据所学汉字又都是象形字的特点， 可以在鼓励学生交 流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识，为学生识更多的字打下基 础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8 复习导入 1、分组出示字卡，组织复习。认读认一认 1中的汉字。让每个孩子都 参与到复习中。 30学习新字 1 、出示挂图，创设识字情境。 2、引导学生有序观察图画， 逐一一说出图上的动物名称， 相机出示示相应的汉字。 3 、 3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画，练习说话，认 读生字，理解字义。 借助

39、拼音认字。图画创境，增强趣味。分组出示生字， 有机渗透看图认字、 借助拼音认字的识字方法。 在认字的过程中培养学生的语言 表达能力及有序观察的能力，为口语交际打基础。 4、4、组织学生静下心来，把 5、图和字进行比较，找出认字的好方法。 6、 5、揭示今天学的字都是象 7、形 字，是由我们的祖先先由实物画成画， 然后慢慢慢演变到现在的字。 说说自己是 怎样记住这些字的。 了解象形字。 “形”是识字教学的难点，一年级的孩子 们擅长形象记忆，在比较中，学生更容易把握住字的特点，记住字形。 组织当 堂巩固复习。 玩“举字卡”的游戏。 玩“摘智慧果”的游戏。 入学还不到三周 的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心， 孩子的天* 玩，这时在游戏中进一 步巩固识字效果较好。 2 总 读课文指导学生打开书，读课文。练习指读课文。 作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后