教学设计电子板报的分析与制作

1、文本信息的加工 电子板报的分析与制作教学设计科目计算机应用基础课题名称文本信息的加工 电子板报的分析与制作教学对象08 秋美工授课人 李燕平教学方法演示法、案例教学法、行动导向教学法一、教材内容分析文本信息的加工电子板报的分析与制作是职高一年级计算机应用基础第四章第 5 节 的内容，通过前面的学习，学生对 WORD 文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性 方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而通过电子板报的分析与制作，全面学习版面设 计功能，提高学生综合运用 WORD 软件能力。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的 电子作品。二、教学目标（知识，技能，情感态度、

2、价值观）知识1、了解电子板报的一般制作过程。2、知道电子板报的版面设计要点及报刊版面的结构。3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件作加工信息，表达意图。技能专业能力：应用 Word 的图文混排制作精美的手抄报； 方法能力：评价能力、实践操作能力 社会能力：分工合作能力、组织能力、统筹工作能力。情感态 度、价值观促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，同时让学生在学习中，个 人品德得到熏陶，制作出新颖、吸引人的作品。三、教学对象分析职高学生大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作的能力，如何培养职高学生根据任务需求解 决实际问题，是本节课的出发点。通过引导学生制作电子板报，让他们

3、在经历完整的作品制作活动的 过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。四、教学策略选择与设计文本信息的加工 电子板报的分析与制作这一节实践课，是着重培养学生利用工具软件表 达意图的能力。学好这一节书可以培养学生的整体规划能力和提高学生兴趣，同时使学生在已有知识 技能的基础上得到概括和提高。本节课以案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，要求每 大行分若干个四六人小组，以小组协作的形式完成作品制作。在小组作品创作过程中，鼓励学生自 主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品同时在作品的创作中得到知识的升华与提高。学生 在学习的过

4、程中一直处于积极主动的主体地位，老师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作 用，在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综 合应用能力也得到提高。五、教学重点与难点教学重点插入和编辑图片的方法、 插入和编辑艺术字的方法、 插入和编辑自选图形和文本框的方法教学难点插入自选图形与剪贴画的异同、编辑与调整插入对象的各种属性六、教学环境及资源准备电脑机房，教师准备好演示作品及各种图文混排所需素材，学生准备各自的文字内容或图片作为作品的素材以及各种 评价表七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入 新 课1、以案例观摩引出电子板报 制作的一般

5、流程。 2、看完如此美观的电子板报， 在同学们的赞叹声中引出这 些电子板报其实就是利用我 们熟悉的文本加工软件 WORD 制作出来的。然后以 准备制作一张班级板报为契 机， 导入新课， 启发学生要设 计一份电子板报， 展示自我并 学会与他人合作、 协调通过竞 争来达到目的。观赏、分析教学案 例中的电子板报 雷锋精神代代 传 ， 交 流 讨 论主 题、风格、特点等。让学生对电子板报有初步的 认识，并被其创作、 设计出来的 精美效果所吸引。 从而引起学生 的学习兴趣，当得知这么精美、 吸引人的作品是用我们熟悉的 软件制作出来的之后， 更是点燃 学生心中对制作电子板报的渴 望。提 出 任 务给出素材

6、，在此基础上引 导学生提出切实、可行的、多 元化的任务重新设计电 子板报 雷锋精神代代传板 面，为其修改或添加相关内容 和素材， 具体内容还是要学生 根据自己能力来确定， 但必须 健康。各个小组结合自 身的实际情况根据 给出的素材，提出 适合本小组的任 务、主题不受给出 的素材的限制。让学生自己为自己确定任 务，这样的任务会适合他们自身 的水平， 他们会更感兴趣。 由各 组的同学们各自提出多元化的 任务，体现了分层教学的思想。 同时发挥小组间的关系， 让他们 利用伙伴的力量， 互相学习， 共 同探索，同时在完成任务中学会 与他人协作。讲授新课通过观摩雷锋精神代代 传 的版面， 提示学生归纳出

7、版面设计特色： 1、整体版面布局； 2、文字、 图片、色彩的搭配； 3、形式 与内容的和谐统一。分析出作品用 了哪些排版功能和 文档元素，并构思 修改后的版面，用 纸张绘制版面设计 （布局）的草图。设计出版面布局草图， 同学 们在接下来的操作才会心中有 数，做到时有目的、 有步骤地进 行。讲授 新 课任务一：报头、报眉的制 作。提示如果遇到操作上的问 题，可以利用 WORD 的“帮 助”学习资源解决问题或向小 组同学学习。老师巡视学生的学习过 程， 了解学生的学习情况， 以 指导者的身份对个别学生的 问题进行单独交流、 指导。 同 时留意各小组的作品完成情 况， 挑一些有代表性、 值得各 小组

8、借鉴的作品点评。各小组制作报 头、报眉。要求用 不同的字体、颜色、 字号。尽量让报头 醒目、吸引人。学生演示作 品。培养同学们学会自主学习， 提高学生的自学能力。 考查学生 掌握程度，同时也可以使没有完 成任务的同学找到原因。讲授 新 课任务二：标题与正文的制 作。提出任务为“标题与正文 的制作”。老师观察学生的制作过 程，指导个别学生， 同时留意 各小组的作品完成情况， 挑一 些有代表性的作品演示。 指出 各小组在制作 过程中存在的 问题。参照自己的版 面设计，继续完成 标题与正文部分的 制作。要求同学们 花点心思，尽可能 把自己的个性融入 到作品中。学生演 示作品。培养学生利用工具软件表

9、达意图的能力。通过制作作品， 使学生在原有的基础上得到提 升。任务三：图片、表格以及 装饰图案的制作。提出任务为“图片、装饰 图案的制作” 。老师在课堂上巡视学生的 制作情况， 对有困难的学生给 予适当的辅导， 同时引导他们 多用探索的方式， 自己找出解 决的办法， 也可以利用小组的 资源， 多向其他小组学习。对 于理解能力、 动手能力强以及 综合能力强的同学， 指导他进 一步的扩展内容。 留意各小组 的完成情况， 在心中挑出不同 层次的作品。学生根据自己的审美观，设计边 框、插入图片装饰。通过对信息的加工与表达 式，培养学生技能的形成和拓展 表达能力。通过好的作品激发他 们的学习热情。 同进

10、提高学生的 审美能力，运用知识表达美的能 力。拓展任务1、 word 的全面学习；2、 word 的技巧学习；3、 如何制作手抄报；4、 如何在电子板报中加 音乐。综合能力强的 学生可以通过思 考、自主探究完成 拓展任务的方法。让水平高、综合能力强的同 学得到发展自己的空间及机会。教 学 评 价以实现预定的教学目标 为目的，适当地引导讨论方 向。从小组中选出一个有代 表性的一个作品点评。各小组对作品进行评价作品完成后填 写自我评价表。每小组选取代 表性作品，由学生 自己介绍、演示并 讲解。大家参与共 同评价，实现相互 交流、学习的目的。填写附表 1、 2在规定的时间内学生基本 完成了学习任务，

11、 要给学生一个 展示自我的机会。 这一过程， 是 一个再学习再提高的过程， 对于 知识掌握较好的学生正是表现 自我的时候， 是最有成就感的时 候，而对于少数知识掌握不是太 好的学生，则是一个再学习的过 程。课堂 总 结总结本节课的教学内容： 报刊的一般制作过程以及一 些制作上的技巧。 对学生的制 作成果表扬鼓励， 并提出新的 问题请同学们课后探讨 还有什么软件可以制作电子 板报。学生在老师的 提示下总结出电子 板报的制作过程以 及技巧。激发学生继续学习的兴趣。 把信息技术的教育延伸到课外。八、课外作业各小组成员在小组作品框架的基础上， 按照自己的创意进行修改、 扩充，做一个题为 “甲流防控，

12、你我共参与”的手抄报作品。九、教学反思这节课以演示法、案例教学法、行动导向教学法等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如 何指导学生的小组协作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多的启示。1、传统的计算机应用基础课教学往往是以单纯的计算机知识和计算机操作作为教学内容，重在 对学生计算机技能的培养，而课程整合的最新理论认为：计算机应用基础课应该采用案例教学方式， 通过任务驱动，围绕一个学生能激起学生浓厚兴趣的主题展开教学过程，以学生的探究过程作为学习 载体，当学生运用已经掌握的操作技能仍不能解决问题时，便自然而然地对尚未掌握的相关操作技能 产生强烈的学习渴求。2、传统的计算机应用基础课

13、课堂教学，往往是“射线式”的，即以教师为辐射点，知识、技能 的获取是单通道的；当我采用小组协作学习方式来展开教学过程时，使我感到学生的知识、技能的获 取渠道变成了多渠道的、立体的。在这种学习方式之下，学生设计出了很多我上课之前未曾想到的方 案，而且详细地说明了信息的来源、对信息的分析以及对信息的处理，有的甚至还有方案的可行性论 证。3、以往对学生的评价也往往是以老师的一句话定型，而这节课采用了过程评价这开放式的 课堂评价方式。每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教 师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全 感，

14、便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的 检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断 呈现。学生的信息素养得到了进一步的提高。由此，我建议在上每节课前，我们都应带着这样两个问题来进行备课： 怎样让我们的计算机应用基础课充满生命？ 开放、合作的计算机应用基础课能给学生带来什么？附件一：教学流程图：开始分析电子板报制作步骤， 提出任务重新设计电子小 报雷锋精神代代传 。评出优秀作品， 选出“今日之星” 总结本节课的教学内容，激发学 生继续学习的兴趣。结束附件二：表 1、 学生完成任务评分表组别一四得 分思想性、科学性（ 28 分）创造性（ 27 分）艺术性（ 25 分）技术性（ 20 分）总分表 2：学生学习评价表项目自评小组评价实践 操 作页面设置 （纸张及边距等 ）栏目设置（分栏情况、栏宽与间距）字符与段落格式化情况插入艺术字艺术字的设置（文字环绕、形状、格式、编辑文字等）文本框的格式设置（填充效果、边线颜色、边线线型等）图片设置（插入图片及图片的移动、改变大小、删除等）利用工具栏对图片格式进行设置（环绕方式、裁剪等）实践操作评价标准 ： A 能熟练