浅议小学数学课堂教学中游戏的运用

1、浅议小学数学课堂教学中游戏的运用【摘耍】瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间 的一个缓冲地带。游戏是儿童最初的学习方式，它在儿童生活中的作用， 因此，教师如果在教学过程结合教学内容设计一些数学游戏活动，会使枯 燥乏味的数学课堂教学变得生动活泼有趣。【关键词】小学数学；课堂教学；游戏运用瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣z间的一个缓冲 地带。游戏是儿童最初的学习方式，它在儿童生活中的作用，因此，教师 如果在教学过程结合教学内容设计一些数学游戏活动，会使枯燥乏味的数 学课堂教学变得生动活泼有趣。既让学生轻松、愉快、有效地掌握知识， 发展学生的思维、智力、能力，乂激发学生学

2、习兴趣，活跃课堂气氛，融 洽师生关系。因此，在教学过程中，我常把“数学”与“游戏”相结合， 以此活跃课堂气氛激发学习兴趣，提高课堂效益。1游戏设计具有目标性数学课堂屮游戏的设计是为了更有效地达成教学目标。教师可以根据 课堂环节而设计不同的游戏。（1）引入式游戏。设计游戏情境导入新课， 激发学生兴趣,使学生很快进入学习状态。如教学有余数的除法一课 引入时，可以设计一个分豆类游戏。课前学生分小组准备好不同颗数的不 同豆。上课时将本组的豆每人分5颗。学生分完后发现：15颗黄豆，每个 人分5颗，可以分给3个人；16颗绿豆，每个人分5颗，可以分3个人， 多了 1颗，18颗豌豆，每个人分5颗，可以分3个人

3、，多了 3颗， 于是，学生七嘴八舌地议论开了。这时，教师在适时引导，导入新课。从 而讣学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。(2)学 习式游戏。如教学认识角一课中，可以设计一个“比一比做钟面”的 游戏。先让学生说说生活中哪些物体的面上找到角，让学生对角有所认识。 然后，让学生用自己准备的平面图形,设计一个钟面，并画上一个喜欢的 时间，在小组里比一比谁的钟面上时针和分针形成的角大。这样避免了让 老师传授死板的模式，让学生充分的动起来，借助已有的经验，学生设计 出了一个个生动的钟面，在设计过程中学生就知道了角有一个顶点和两条 边。通过讲一讲，让学生知道了角的大小在于两条边叉开的大小

4、。这样， 既消除了课堂上教师机械的灌输教育和学生机械的接受学习，达到了教学 目的，又活跃了气氛，调动了学生的学习积极性。(3)应用式游戏。如在 教学20以内的进位加法一课时，在学生学会了加法的计算后，为了让 学生熟练计算，这时可以设计一个游戏：加手指游戏。同桌相互出手指， 然后把两人出的手指个数加起來，谁先加得对，算谁胜一局，最后看谁胜 的局数多。通过游戏竞赛，让学生在不知不觉中提高了计算能力。2游戏设计要具冇可开展性2.1游戏设计是为我们的数学教育教学服务的，必须与数学教育教学 紧密联系，通过数学游戏活动，必须达到数学教育教学的目的。所以设计 时，要充分考虑数学教学的重难点和其他教学要求，如

5、果游戏内容与教学 内容严重脱离，甚至风马牛不相及，数学游戏便成了玩耍游戏了，其结果 只是给孩子们带來一阵欢笑，表面闹热，却没有学到实质性的东西，这种 为游戏而游戏的做法，失去了游戏在教学中的价值。数学游戏活动要具有 数学味，数学性，通过活动要能学到数学知识，掌握数学技能，丰富数学 思维，培养数学品质，提高数学综合素养，达到数学教育教学目的。2. 2游戏的设计要符合小学生的年龄特点。低年级的学生好奇、好动、 好玩、喜欢得到老师的表扬。游戏设计要有趣味性和层次性，以能调动各 种水平学生的学习兴趣。如“扑克牌的妙用”游戏，“玩扑克”是小孩大 人乐此不倦的游戏，那就是因为它简单、冇趣、好玩。3游戏的设

6、计要考虑到学生的参与性(1)新课程改革强调，学生是 学习主体，是学习活动的主要参与者。游戏的设计要体现学生的主体地位。 因此，游戏的设计要考虑到不同层次的学生，要让学生都积极参与其中， 成为游戏中的一份子。如果教师设计这样的游戏：选几位学生参与游戏， 其他学牛在下面做啦啦队，却不知道这样的游戏表面上看起来很热闹，然 而真正参与游戏的只有儿名学生。其余学生只是在座位上逍遥自在，打闹 起哄，整个课堂看似热闹，实则混乱。而达到的教学效果也是收效甚微。(2)教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，在课堂上 开展游戏教学时，教师应该和学生一起游戏，融入到游戏学习中去。教师 在与学生一起参与游戏的过程屮，不断地对学生进行启发、引导，学生在 教师的指导下积极地进行讨论与交流，当学生发生错误，教师适时予以指 正。这样，枯燥无味的数学讲授变成了游戏教学，实现了寓教于乐，让学 生在游戏中学会了知识。4游戏设计耍渗透对学生品德教育数学游戏设计渗透品德教育是指在游戏过程中或游戏结束时，教师要 因势利导，引导学生感悟道理。如：在教学加法交换律一课时，可以 设计一个“长勺舀汤”的游戏：用一个长柄的勺子，拿着它的末端舀到汤 放到自己的嘴里？在学生相互帮助下，