“小学数学教学生活化的研究”课题研究实施方案

1、“小学数学课堂返璞性研究，课题研究实施方案一、课题名称：小学数学课堂返璞性研究二、研究的背景和意义1、课题研究的背景面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人 都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。同时，我们的小学 数学课程标准还指（|（：-数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发, 向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在口主探索和合作交流的 过程屮真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛 数学活动经验”。数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数 学木质的观点去领悟，更耍从数学活动的亲身实践中去体验；数

2、学发展的动力不 仅要从力史的角度來考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分 说明了数学来口生活乂运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系， 如何有效的把数学课堂进行返璞，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有 趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活口无处不在的， 数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的 问题，更好地体现生活。数学学习是一个动态的过程。数学课程标准在关于课程目标的阐述中， 首次大量使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程 性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题

3、以及情感 与态度等方面的耍求。2、数学教学现状。近儿年来,我校开展了多项课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。 为本课题的研究积累了丰富的经验。但实际数学教学小还经常存在与社会，与学 生的生活经验脱节的现象，主要体现在：（1） fi标上更重视数学知识的传授、技 能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的培养。（2）内容上过分拘泥于课本, 忽视将数学知识与学生的生活有机结合起來。（3）教师在教学方式上忽视调动学 生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、 主动地学习。（4）练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量过多，课业负担 过重，忽视了数学的实用价值。（5）评

4、价上对书本知识、运算和推理技能关注 较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。3、研究的意义我们试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。关注学生的经 验和兴趣，通过现实生活屮的生动索材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实 背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学的语言、 知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。应用与 拓展学习的数学理论，用数学的思想和方法去生活，使人人学到有价值的数学。 通过木课题的研究，带动木校的新课程改革，转变教师教育意识是木课题实施的 前提，对数学课堂返璞性有进一步的认识，寻找学生生活中的数学，能从现实生

5、活小提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习数学的积极性，使“数学" 真正成为学生生活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在 生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维， 张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真止的提高，为他们今后能进一步学习 数学打下基础。三、研究的目标（一）总体目标:“数学课堂返璞性j即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出 发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生 活、寓于生活、用于生活"的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。数学生活 的研究就是进行二者z间如何相互促进从

6、而达到培养创新性的现代人才的研究。本课题试图通过“生活一数学一生活”的实践过程，将现行教材中脱离学生生 活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际、并具有一定现实意义的数学问 题，把学生生活与数学教学有机地结合起來，从而让学生真实地感受、理解、掌 握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学 思维能力、生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问 题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。（-）具体目标1、使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的数学知识进行口主学习，最终 能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展。2、使参与课题研究的教师

7、能得心应手地利用生活屮的数学知识进行创新性备课、 上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。3、使参与研究的学校能够形成口己的能保证师生运用生活中的数学知识进行教 育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。四、课题研究的基本内容1、教学内容进行返璞。为了在内容上不过分拘泥于课本，在数学课程标准 的指导下，在课题研究精神的指引下，我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的 合理因素，如何对教材进行重组、改编，以再现数学与生活的密切联系。以“周 围世界''为源泉，发现生活问题，实质上是一个使生活问题数学化的过程。2、教学活动进行返璞化。主耍研究如何以“学生活动”为

8、途径，解决实际生活问 题。用数学解决实际生活问题，这是个数学问题生活化的过程，是体现数学价值 的需要，更是培养实践能力的需要。(1) 联系实际，增强学生的应用意识。找到数学概念在生活屮的原型；找到数学规律在生活屮的实例；学会用数学 “语言”描述生活。(2) 解决生活问题，提高学生的实践能力。有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境；增强策略意识、提高 解决实际问题的效率；创设大课堂情境：鼓动学生到日常生活中去运用数学解 决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。(3) 在解决问题的过程小，提高思维能力。从生活实例中感悟数学思想和方法；根据生活素材构建“数学模型二3、教学评价进行返璞。主耍

9、研究评价内容的朴实性、评价方式的朴实性和评价 主体的朴实性。构建科学合理的评价制度，促进学生的终身发展。五、预期创新点通过研究，引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，教学设计要充分展 示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展合情推理能力和初 步的演绎推理能力；通过研究，讣学生经历实际问题抽象成数学问题和用数字、 符号、图形描述现实生活的过程；通过研究，让学生体验数学活动充满着探索和 创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；通过研究，让学生成为数学思 想和方法的明智使用者，学会在实践屮数学地提岀问题，用数学的思想、知识技 能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题。在生活教

10、育和素质教育理论的指导下，通过在小学数学教学中建构一种具有 主休性、生活性、情意性、实践性的学生主休活动，不仅激发了学生爱数学、爱 生活的热情，述使学生懂得了数学的价值，针对现实问题有提出问题、解决问题 的能力，从而促进了学生实践能力的发展，提高数学教学的质量。六、研究方法和步骤（-）研究的方法1、文献资料法：认真学习建构主义理论、现代认知心理学、新课标等一些 理论或文件精神，通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研 究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的 基础上有提高和突破。2、问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题z前的本校学生采用问卷 调

11、查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求，以及相关的 影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。3、行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念 转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经 验。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行 跟踪调查，及时改进研究措施。4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累 素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找有效的提高 课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。5、个案分析法：重视对数学课堂返璞性的的案

12、例的分析，从中寻找课题进展的 突破口（二）课题研究的步骤（技术路线）1、形成阶段（2009年10月2009年12月）：确立课题，向市教科所申请立项。制定课题实施方案，确定课题组人员分工；学 习和关理论和实施方案，培训实验教师。2、实施阶段（2010年1 ）-2010年8 ）-）（1）课题实验的起步、探索。（2010年1月2010年3月）a、召开开题论证会，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。b、学习数学课堂教学论以及相关相关教学理论，转变木组成员意识，提高 认识，努力形成“学习一认识实践"的格局。c、根据学生生活实际，搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。d、根据研究方案和计划，在

13、实验班级开展研究工作。e、适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析，提出下阶 段的实验建议。（2）课题实验的提高、完善。（2010年4月-2010年5月）a、以课堂教学作为实施课题的主渠道。b、认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样更有效的体现小学数学课堂教学“生 活化"。c、积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足z处写好口评。期间进行阶 段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。（3）课题实验的后期深入。（2010年6月2010年7月）a、研究活动展示：课堂教学展示。b、结合课题，精心设计数学教学实践活动，检验学生对数学的理解和运用。c、收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。d、结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获，聘请专家针对研究情况进行 指导，以答疑难、指问题为主，做好延续、深入、提高工作。3、研究的总结阶段。（2010年8月2010年10月）根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，对课题进行全面、科学 的总结以教学经验总结、典型课例、论文表达。最终在以上成果总结的基础上， 对课题进行全面、科学的总结。写岀实践报告，召开成果汇报会。六、预期研究成果形式课题的研究报告；教师相关论文；返璞性教学活动特色设计方案；学生数 学生活经验积累日记；学生数学知识生活应用、验证报告集；个案分析；数学教 学实践活动等。七、研究的