有关模糊限制语语用研究

1、有关模糊限制语语用研究随着国际学术交流的增加和双语教学的开展，以 英语为信息传递媒介的学术讲座成为高等教育中传授知识 的一种重要方式(benson, 1989)o模糊限制语近年来在应 用语言学领域也备受关注，将两者结合起来分析其语用功能 可以帮助英语学习者学习，也为英语教师的教学及发展搭建 了平台。本文乔治莱考夫认知语言学十讲通过对乔治莱考夫讲座的分析，可以得出英语学术讲 座中模糊限制语的运用有以下语用功能。1.提高知识表述及传达的准确性模糊限制语表面上看似模糊，但事实上显示了知识的精 准性。由于对知识进行追本溯源性的研究本身具有不确定 性，用模糊语言来表达反而显得更准确。模糊限制语可以把 一

2、些不能或不太明确的话语说得不那么确定，从而可以避免 知识表述及传达的错误或模糊性，使话语更加精准。例如：例 1 and the number of people is roughly between anywhere from 35% to 45% 例子中的“anywhere”的使用看似模糊了语言，实际上 是削弱了报告者的断言程度，提高了知识传递信息的精确程 度，更准确地表达了对所传达知识内容的把握。2增强互动性，留给听者思考的空间在讲座过程中，为了避免将报告者作为“独裁者”的错 误认识，报告者会常常使用模糊限制以增强与听者之间的互 动性，留给听者思考的空间，以达到自我提升或尊重对方， 营造一

3、种和谐的交流气氛的目的。例如：例 2： and during those lectures i went to probably about a third to a half of them.aprobably about"从表面上看模糊了知识的准确性， 其实是增强了与听者的互动，给听者留有思考的空间，灵活 性很大。因此，恰当使用模糊限制语不仅可以提高知识传达 的效果，还能增强语言表达的伸缩性。3增强知识的说服力，尊重研究成果在讲座中，报告者有时知道关于某些知识点的准确信 息，但却常常使用模糊限制语来传达和引用前人的话语和论 断，这是由于一方面可以增强报告者所传达知识的说服力， 另

4、一方面表明对前人研究成果的尊重。例如：例 3：,righ t after it was announ ced that an drewwiles had proved fermat' s last theorem.说话人通过"宣称"认为是andrew证明了 fermat的定 理，表明知识的依据和来源。模糊限制语作为表明知识的依 据和来源的标记，使知识具有客观性。一方面增强了知识的 说服力，表明此论断是有据可查，此外还说明报告者在前人 研究成果面前显示出的尊敬。英语学术讲座中模糊限制语主要语用功能的分析可明 确学生和教师及学者们学习英语的目的性，提高自身的知识 和能力，提升文化素养。参考文献：1 benson, m. j. the academic listening task： a case study j. tesol quarterly, 1